数学教师的课堂语言     

卢玉海 《现代教育》2014,(2):79-79

教学是一门艺术,尤其是一门语言艺术。用准确、鲜明、生动、得体的优美语言进行教学,能充分传递教学信息,牢牢吸引学生的注意力,达到最佳教学效果。数学课堂教学虽然不同于语文等文科对语言的要求,然而,数学教师同样需要锤炼课堂教学语言。提高教学语言艺术是每位数学教师始终应重视的重要的备课内容。锻炼数学教学语言,主要应在“准确、鲜明、生动、得体”上下功夫。  相似文献   

高中英语写作教学中需注意的几个问题     

卢玉海 《教育革新》2003,(2):29-29

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高中英语课堂提问艺术     

卢玉海 《吉林教育》2009,(34)

提问是教师在英语课堂教学中常用的方式之一,课堂提问的数量与质量直接影响一堂英语课的教学效果。本文根据《英语课程标准》的教学理念及高中英语新教材的教学大纲和指导思想,从课堂提问的意义、课堂提问的设计等方面进行探讨,以便提高英语课堂提问的有效性,从而提高英语课堂的教学质量  相似文献   

浅谈任务型教学在高中英语新课程中的运用     

卢玉海 《甘肃教育》2013,(21):85-85

一、任务要明确、清晰。具有真实生活的特征任务型教学作为一种教学法,它有很多要素组成,学生在完成任务过程中进行对话性互动,进而产生语言习得。任务应重视学生如何沟通信息,而不强调学生使用何种形式;任务具有在现实生活中产生的可能性,而不是“假交际”;  相似文献   

教养的本源是自爱     

卢玉海  张广银 《教育科学论坛》2003,(5):62-63

当前,我们处在“知识经济”的时代,这是一个勿庸置疑的话题。“知识就是力量”、“知识就是财富”、“知识就是资本”已经深入人心。但是,当知识日益变成一种纯粹的工具的时候,知识被利益所包围,被现钞或者支票所驱使的时候,知识实际上被剥离了,孤立于整个文化系统之外,或者在文化系统内部过度膨胀。  相似文献   

教养的本源是自爱     

卢玉海  张广银 《教育科学论坛》2003,(5):62-63

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搞好初高中英语衔接教学的方法探析     

卢玉海 《教育革新》2008,(12)

高中阶段教学应该以培养学生运用英语进行交际的能力为主线,并对学生进行听、说、读、写综合训练．侧重学生的阅读能力。教学要求的梯度和侧重点的转移使高中一年级学生一时难以适应。而高一上学期是承上启下的关键学期,处理好初、高中英语教学的衔接问题是学生在高中阶段学好英语、取得更大进步的关键。笔者认为初、高中教学的衔接关键在于以下几个方面。  相似文献