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针对OBE教育模式中课程目标达成度的定量化评价问题,首先阐述OBE定量化评价对教学大纲编写、形成性评价实施、考试题目设计的要求;然后结合实例详细论述课程目标达成度的计算方法。教学实践结果表明,OBE定量化评价方法能根据具体数值给出学生个人、教学班整体各项课程目标的达成度,从而能有效评价学生的学习结果、教师的教学效果,有利于课程教学持续改进。 相似文献
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为了使课程学习对学生产生深远影响,以有意义学习分类法为理论依据构建课程目标。首先介绍有意义学习分类法的内涵、特点与优势;然后以工程图学课程为例,详细阐述有意义学习分类框架下课程目标的构建方法与步骤。教学实践结果表明,基于有意义学习分类法的课程目标能有效地延伸、拓展学习的影响力,促进学生对生活价值与意义的探索。 相似文献
3.
针对OBE教学模式中课程教学大纲的设计问题,文章首先阐述OBE教学模式的概念、特点与优势,然后详细论述面向OBE的课程教学大纲设计方法。设计内容包括课程目标、目标与毕业要求的对应关系、目标与教学内容和方法的对应关系、实践环节及要求、与其他课程的关系、学时分配、成绩评定方法、教学资源、达成度定量评价等部分。教学实践结果表明,面向OBE的课程教学大纲以学习产出为导向,内容系统、完整,课程目标清晰、可衡量,达成度评价科学、定量,能有效保证学生获得预期的能力与经验。 相似文献
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针对如何促进大学生主动学习问题,提出在课堂教学过程中并行实施微课题方案。微课题来源于教师的科研项目,且与教学内容密切相关,学生在接收课堂教学的同时通过承担微课题,强化、应用、实践所学知识。教学实践结果表明,微课题方案能有效促进学生主动学习。 相似文献
5.
针对机械精度设计与检测课程中德育元素,阐述课程思政的含义与作用,论述机械精度设计与检测课程中德育元素的分类,展示课程中显式与隐式德育元素的挖掘方法与过程。教学实践结果表明,在课程教学过程中有机融入德育元素有利于理论知识的深刻理解,有利于学生的全面发展。 相似文献
6.
针对《工程图学》课程内容抽象,学生不易接受的问题,提出触觉教学法。该方法以图解知识、软件互动与模型打印三者结合的方式实现课程的形象化、体验式教学。教学实践结果表明,触觉教学法能有效激发学生学习《工程图学》的兴趣,提高课程教学质量。 相似文献
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