研究自我自主成长——教师小课题研究的基本特征与管理     

夏玉成  卢远民  刘明明 《上海教育科研》2010,(7)

小课题研究既是激发教师内在需要、实现个人专业成长的栽体,更是区域性促进教师专业成长的一种抓手.在小课题研究中,把握好其研究指向的"自我性"、过程"随动性"、时限的"即时性"、形式的"灵活性"等特点,落实管理中的组织、制度、技术、过程四个层面的具体工作,是实现小课题研究的引领、激励、服务、展示四大作用,促进教师专业成长的关键.  相似文献