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德育课是职业学校学生的必修课,它承担了对学生进行思想道德教育的重要任务,肩负着为生产、服务、技术和管理一线培养高素质劳动者和中初级专门人才的重大历史使命。德育课程的改革也关系着数千万计的普通劳动者的基本素质。当前,职业学校德育课程改革需要重新审视其基本原则、目标取向与路径,文章从发展的视域就这些问题作简要探讨。 相似文献
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印建清 《河南职业技术师范学院学报(职业教育版)》2008,(1):92-94
随着社会经济的飞速发展,竞争的日趋激烈,当前高校大学生群体出现了诸多道德人格的危机和障碍,作为其中重要组成部分的高职学生由于各方面综合因素的影响,在道德人格的发展上也产生了一些不容忽视的倾向。因此,如何确定高职学生道德人格教育的应然目标,如何培养他们健康的道德人格,是当下高职院校德育工作的核心课题。 相似文献
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德育课是职业学校学生的必修课,它承担了对学生进行思想道德教育的重要任务,肩负着为生产、服务、技术和管理一线培养高素质劳动者和中初级专门人才的重大历史使命。德育课程的改革也关系着数千万计的普通劳动者的基本素质。当前,职业学校德育课程改革需要重新审视其基本原则、目标取向与路径,文章从发展的视域就这些问题作简要探讨。 相似文献
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随着社会经济的飞速发展与竞争的日趋激烈,高职院校学生由于受各方面综合因素的影响,在道德人格的发展方面产生了一些不容忽视的苗头和倾向,应当引起重视。因此,确定高职院校学生道德人格教育的应然目标,培养学生健康的道德人格,是高职院校德育工作面临的核心课题。 相似文献
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印建清 《广东教育学院学报》2014,(12)
随着社会经济和职业教育的飞速发展,职业学校与企业的联系与合作越来越密切,校企融合已从人才培养、技术合作等方面转向全面渗透.校企之间的共通性也使职业学校有充足的资源和便捷条件加强对学生的养成教育.本文结合相关调查研究和学校实际,对校企文化融合背景下中职学生的养成教育提出一些想法和思路. 相似文献
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职业学校创新文化建设对于培养新时期高素质技术人才具有举足轻重的现实意义。职业学校非常重视创新文化的实践活动或创新文化建设,不断深入推进职业教育人事制度、教育教学制度及人才培养模式改革,激发师生创新活力,有力推进了创新文化建设的进程。 相似文献
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<正>中职学生多数年龄在16～18岁之间,正是个人身心快速发展且不稳定的敏感时期,在自我意识、人际交往、学习生活、求职就业及个人成长等方面不可避免会出现多种心理困惑或问题,而他们在面对这些心理问题和心理危机时往往不知所措。中职学校应充分意识到学生心理危机是客观且在相当范围内存在的,必须予以高度重视。学校要充分调研,科学谋划,建立积极有效的学生心理危机干预机制,开展必要和适当的心理危机干预活动,为培养身心健康的新时代合格技术技能型人才奠定良好基础。 相似文献
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随着社会经济的发展,高职院校学生的道德人格教育正引起越来越多的关注。当前。高职学生的道德人格教育存在着较大的缺陷和问题。有些高职院校对学生的实践道德人格教育存在明显缺失或缺乏实效。高职学生道德人格教育的形式需要不断创新。对高职院校学生实践性道德人格教育作理性探讨,以突出高职院校学生实践性道德人格教育的基本价值。 相似文献
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近年来,随着职业学校课程改革的深入,职校德育课程改革亦面临着诸多让职业教育工作者、尤其是德育工作者关注和思考的问题。职校德育课程改革存在的问题、基本原则、目标取向都需要重新审视和科学定位。 相似文献
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高职院校在学生实践性道德人格教育方面的认识还不充分,实践还不到位,其道德人格教育需要从玄虚的说教走向务实的现实生活,走进学生的实践中,即应从学习、生活、人际交往和社会等方面,通过教学实践、开展社会调查、建设道德教育基地、组织青年志愿者队伍等活动深化学生的道德认知,促进道德的内化。 相似文献
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