高职教育设计阶梯型学习目标的探索   总被引：1，自引：1，他引：0  

刘俊英  辛秀兰  危情 《继续教育研究》2010,(10):52-53

高职院校学生学习能力差异较大,设计学习目标搞“一刀切”,不利于因材施教。本文通过对岗位职业能力进行归纳和提炼,将专业课的学习目标设计为基本目标、素质目标、英才目标三个层面的阶梯型学习目标,并论述了阶梯型学习目标的模式和意义。设计标梯型学习目标适于学生就业和职业发展的需求。  相似文献