构建适应校本教研制度平台,促进教师的专业发展     

危荣清 《福建教育学院学报》2006,(2):22-23

随着基础教育课程改革的逐步深入,中小学新课程改革聚焦于以下两个要点:一是如何促进教师的专业发展,因为教师的专业发展关系到教育改革的成败;二是如何提高课堂教学的质量,因为新课程改革理念最终要靠课堂教学来实现。促进教师专业发展,提高教学质量,就必须构建校本教研制度。因此,校本教研这几个字眼愈来愈吸引人们的目光,成为新时期教研工作的一道亮点。笔者认为,进修学校作为中小学教育教研工作的“领头羊”和教师培训的工作“母机”,应责无旁贷地承担着校本教研的重担。近年来,我校把教研工作的重点转向校本教  相似文献   

教育自主创新县级培研机构要有作为     

危荣清 《福建教育学院学报》2006,(8):49-50

党的十六届五中全会以及全国科技大会作出的《关于实施科技规划纲要增强自主创新能力的决定》,向国民提出了自主创新,建设创新型国家的宏伟战略目标。创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力。自主创新、建设创新型国家,是衡量一个国家竞争力和综合国力的标准。国家要富强,要自主创新;社会要发展,要自主创新;教育要发展,更要自主创新。作为肩负着教师培训、教学研究重任的县级培训机构——教师进修学校,在教育创新和建设创新型国家的进程中,要找准自己的方位,掂出自己的份量,把握机遇,发展自己,创新工作,在新一轮国家基础课程改革中做出应有的贡献。  相似文献