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厉如良 《中学历史教学参考》1997,(4)
１９９７年历史高考模拟试题（九）●厉如良ＳＴＸＤ试题选登一、选择题：本大题共２８小题，每小题１．５分，共４２分。在每小题所列出的四个选项中，只有一项符合题目要求。１．郭沫若先生曾指出：“东周列国的社会制度的变革到春秋末年以后才达到质变的阶段。”最能证... 相似文献
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厉如良 《中学历史教学参考》1999,(2)
编者按］指导高三学生解题不容易,而设计一道质量较好的题也不容易。有些初任高三历史课的教师苦于自己不会设计题目,只好在“题海”中选些题目供学生训练。由于掌握不好选题标准,往往所选的题会使学生挑出很多毛病,甚至问得老师无言以对。为此,我们邀请长期从事高三... 相似文献
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厉如良 《中学历史教学参考》1995,(4)
一、选择题:本大题共20小题,每题1.5分,共30分。在每小题所列出的四个选项中,只有一项是符合题目要求的。 1.英国开始向‘1,国偷运鸦片的主要目的是A.腐蚀清政府官员B.削弱清军战斗力C.打开清朝闭关大门D.扭转对华贸易逆差() 2.拜上帝教起到的主要作用是A.宣传绝对平均主义思想B.发动群众参加反清起义C.反对欧洲基督教徒侵略D.保证领导集团内部团结() 3.洋务派兴办民用1二业的最初目的是A.辅助军事工业的发展B.学习西方先进技术C.刺激民族工业的产生D.抵制外国经济势力的扩张〔) 4.清政府在中法战争中“不败而败”的根本原因是A.法军… 相似文献
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【例１】阅读下列材料：材料一战后初期帝国主义国家之间的关系与第一次大战后的情况呈现出一种迥然不同的格局。此种格局使帝国主义国家的关系出现了新的倾向,美国抛弃了孤立主义,全面地干预欧洲国家及国际事务,充当世界宪兵的角色,帝国主义国家对外政策基本上被纳入... 相似文献
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厉如良 《中学历史教学参考》1996,(3)
高中历史课堂能力结构初探厉如良历史课堂能力结构是指教师在历史课堂教学中，挖掘能力培养因素，按照能力层次，依据由浅入深，由易到难的原则，将诸项能力进行具体落实，贯串于课堂教学始终的整体设计方案和方法。在高一、高二的历史课堂教学中，它与历史知识结构的形成... 相似文献
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厉如良 《中学历史教学参考》1996,(5)
一、选择题:本大题共24小题,每小题1.5分,共36分。在每小题列出的四个选项中,只有一项是符合题目要求的。 1.《史记·管晏列传》载:“桓公实怒少姬,南袭蔡,管仲因而伐楚,责包茅不入贡于周室。”管仲的实际目的是 A.配合齐恒公袭蔡 B.与楚国争霸 C.发展齐国的势力 D.尊王攘夷 ( ) 相似文献
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例１】阅读下列材料：材料一英国《权利法案》明确了国王必须根据国会意愿行使行政权力的基本原则。……１８世纪初开始,辉格党在英国长期当政,议会制度逐渐确立,内阁责任制度开始形成。摘自《英国政治制度史》材料二法国国王路易十四从１７世纪到１８世纪初在位７０多... 相似文献
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【例１】阅读下列材料：材料一 据《清史稿·食货志》、王戎笙《清代前朝历史中的几个问题》编制年份顺治十八年（１６６１）康熙五十年（１７１１）乾隆二十七年（１７６２）乾隆五十九年（１７９４）全国人口约１９２０万约１００００万约２００００万约３１０００万 材料二 康熙四十八年（１７０９年）,康熙帝说：“本朝自统一区宇以来,于今六十七八年矣。百姓俱安享太平,生育日以繁庶。户口虽增,而土田并无所增。分一人之产,供数家之用,其谋生焉能给足？”康熙五十三年（１７１４年）,有大臣建议垦荒,康熙帝说：“条奏官每… 相似文献
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厉如良 《中学历史教学参考》1995,(3)
一、选择题:本大题共20小题,每题1.5分,共30分。在每小题所列出的四个选项中,只有一项是符合题目要求的。 1.夏朝与尧舜禹时期相比,最大不同点是 A.财产私有 B.王位世袭 C.贫富分化 D.使用奴隶〔〕 2.夏桀、商纣、周厉王和秦始皇的相同点是 A.开国君主 B.亡国之君 C.统治残暴 D.死于战争〔〕 3.“安史之乱”与“七国之乱”的相同原因是 A. 相似文献
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厉如良 《中学历史教学参考》1997,(8)
什么是历史，什么又是历史学，这自来是难以穷尽的广泛题目，理论家哲学家史学家驰骋纵横的常新天地。厉如良老师“教了近２０年历史才考虑这个问题”，这个似乎非常简单其实难以穷尽的广泛题目，不过，他不是在进行纯理论的玄思，而是结合中学“课本”、“教学”、“复习”、“高考”这些非常实际的问题来谈，一下子就把“理论”与“实际”的距离拉近了。语云：“学然后知不足，教然后知困”，“学而不思则罔，思而不学则殆”。有鉴于此，非常欢迎第一线的老师，将《历史教学漫谈》式的佳作惠寄本刊发表，俾可推进“教”与“学”的“上档次” 相似文献