再见，爷爷（奶奶）     

厉育纲 《家庭教育》2013,(11):34-35

生命是一个永恒而沉重的话题，尤其是生命的死亡，曾经是儿童教育的禁忌话题。如何让孩子坦然接受生命中的生、老、病、死，拥有豁达的胸襟，懂得生命的深意，考验的是教育者的智慧。  相似文献   

正面管教，给孩子正能量     

厉育纲 《家庭教育》2014,(12):21-28

信息化的今天,各种育儿信息不断冲击着我们的视野,一边是“你真棒的损识教育．一边是“打骂成才”的“虎妈狼爸”。如何能够让父母在这两者之间取得一个平衡点,摆脱非此即彼的模式？发展心理学和教育心理学理论越来越强调在儿童成长基间要提供正向支持,在家庭教育中,就是不用打骂的方式,而是用正面管教的方式来解决孩子的行为问题。  相似文献   

“加强家庭教育学科建设”学术研讨会综述     

厉育纲  赵忠心 《教育研究》2001,(7)

为了创建有中国特色的家庭教育学科体系 ,提高家庭教育研究的理论水平 ,丰富和发展我国的教育科学理论 ,中国教育学会和国家基础教育实验中心于2 0 0 1年 3月 2 9日至 30日 ,在京联合召开了“加强家庭教育学科建设”学术研讨会 ,来自北京、天津、上海、重庆、吉林、浙江、广东、江西等省市的 30余人参加了会议。一、历史的回顾建国以来 ,我国家庭教育发展可分为三个阶段 :第一阶段是文化大革命以前 ,特点是学校教师主动与家长联系 ,通过家访对家长进行指导 ;第二阶段是 80年代初到 90年代中期 ,各地开办了大量的家长学校 ,成立了以学校为单…  相似文献   

基于高职学生特点和建构主义教学理论的课堂教学模式探索     

袁曦  厉育纲 《广西教育》2011,(21):109-111

从高职学生特点和建构主义教学理论出发,探索强调学习者的积极参与和主动建构的高职课堂教学的新模式。  相似文献   

一片叶子落下来     

厉育纲 《家庭教育》2013,(12):38-39

一片叶子生在春天,长于夏天,在秋天绚丽,在冬天走向死亡……叶子的一生就是我们人的一生。正是因为有了死,生命才有更深的意义。我们眷恋人生,执着人生,同时我们也要收拾好行装,随时准备和人生告别。这样的悲观垫底,实际上是一种超脱。生命教育的价值和意义就在于要让孩子懂得生命的珍贵,享受生命的美好。  相似文献   

美国父母管教策略研究     

厉育纲 《中国家庭教育》2002,(1):57-59

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