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原昉 《内蒙古师范大学学报(哲学社会科学版)》2014,43(6):160-162
21世纪初,后方法以其灵活、动态、开放的特点为愈来愈多的人所关注,其中Kumavaradivelu所提出的宏观策略框架可以促进我国外语教学的发展,从而达到有效教学这一根本目的。 相似文献
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原昉 《赤峰学院学报(自然科学版)》2015,(8)
翻转课堂是将传统的教与学过程颠倒,学习者课前自主学习,课上讨论、交流的一种教学方式。外语翻转课堂采用现代化信息技术,从教学理念、教学评价、师生角色等层面上革新我国外语教育,从而培养学生自主学习的能力,减少学习者的个体差异所带来的教学上的问题,促进个性化学习,丰富学生的学习经历。 相似文献
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通过对朗读过程的探讨,指出朗读过程是综合外语能力的表现。而随着计算机辅助英语教学的发展,笔者将现代计算机语音朗读系统与朗读能力培养相结合,针对58名英语专业学生使用Reading Assistant朗读系统设计了一系列试验研究。研究结果表明:朗读测试可以作为预测学生外语水平的有效手段;与传统的英语朗读训练不同,使用计算机辅助英语朗读训练可以帮助学生提高听力、语音、阅读及写作水平;计算机系统完善的评判体系有助于提高学生的学习兴趣和逐步培养其自主学习的意识。 相似文献
4.
原昉 《语文学刊:高等教育版》2015,(4):123-125
ESP作为本世纪60年代开始发展起来的一门新兴学科,在我国各大院校轰轰烈烈的展开,与此同时,由于其教学方法落后、教师专业素养等问题的出现,使得ESP学科发展问题颇多。本文借鉴后方法教学理论中Kumavaradivelu所提出的宏观策略框架,希望从最大化学习机会、促进协商互动、最小化意图曲解、激发直觉探索、培养言语意识、情境化语言输入、综合语言技能、提高学习者自主性、确保社会关联、提升社会文化意这十条宏观策略框架对ESP教学进行革新,进而为其注入新的活力。 相似文献
5.
随着我国英语教学和教育事业的蓬勃发展,英语专业为了满足新世纪复合型人才的培养,逐渐进行着专业角色转变。西方教育文论选读这门课是在原有英语专业泛读课基础上、综合教育学专业知识的一门特色课程,该课程特色体现在英语学科与教育学科的交叉性。本研究利用任务型教学法,首选从国内外研究现状和发展趋势入手,阐述了其理论成果及其先进性,从而引出该模式对于社会经济发展和学科的作用及意义,进而证明其符合教学实际,并可以提高学生的阅读能力、推进各语言技能的发展,同时在此基础上掌握一定教育学专业知识。通过此教学改革,我们希望利用任务型教学法使得学生巩固语言技能的同时,开拓其对教育和教师职业的认识和视野,为今后就业和深入学习奠定专业基础。同时,为用英语课开展的专业课提供一个切实有效的教学模式。 相似文献
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