物理教学渗透于素质教育     

原海川 《运城学院学报》2002,20(5):69-70

在物理教学中，加强素质教育，提高学生的科学思维能力，培养学生良好的观察习惯，激发学生的实验兴趣。  相似文献   

法拉第发现电磁感应定律的几个关键     

原海川 《晋城职业技术学院学报》2014,(4):87-89

观察和实验会积累大量资料和丰富的知识,分析论证会使人的思维更加敏捷,思路更加灵活。正是由于法拉第一次次的实验,一遍遍的思考,才导致了发电机的产生,从而使人类提前进入了电的时代,电能才得以广泛应用。  相似文献   

物理教学中的素质教育--智力因素的培养     

原海川 《吕梁高等专科学校学报》2003,19(1):55-56

大多数中学生对物理学科的知识内容感觉不好理解 ,特别是在课本中学习了许多的公式定理、定律 ,但遇到具体的物理问题束手无策无法有机地与所学知识联系起来。造成这种现象的根本原因是搞不清楚物理状态和物理过程 ,未掌握物理学的研究方法 ,致使处理问题的能力不够。我们物理教学的目的不仅是向学生传授已有的知识 ,更重要的是传授给他们研究问题的思路和方法 ,提高逻辑思维能力和处理问题的能力 ,全面提高学生的综合能力。笔者在教学中认为 ,下列几方面对培养学生的综合能力的提高大有益处。一、注重实验思想和方法的指导物理知识来源于实…  相似文献   

高职《物理》分层教学的实践——以晋城职业技术学院物理教学为例     

原海川 《晋城职业技术学院学报》2011,4(6):44-45

物理教育应在教学过程中实施因材施教,最大限度地激发每个学生学习物理的积极性和主动性。在《物理》分层教学的实践中,不断探讨总结出物理分层教学的具体实施方法,收到了较好的教学效果。  相似文献