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培养学生的能力,是历史教学的三项任务之一。而在诸种能力之中,思维能力又居于核心地位,它控制并制约着其它能力的发展,指挥并调节其它能力的运用,是各种能力发展的基础。著名教育家苏霍坶林斯基认为:“真正的学校乃是一个积极思考的王国。”由此看来,启发思维并着力培养学生的思维能力应是课堂教学的主旋律。 一、历史学习中的思维特点 为了做到有目的的培养思维能力,首先需明确中学生在历史学科中的思维特点: 1.形式思维逐渐发展并趋向成熟的同时,辩证思维开始形成并得到较快发展。 相似文献
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原铁生 《历史教学(高校版)》1992,(12)
教学是一种由教师的教授活动和学生的学习活动构成的双边活动过程。现代教学论思想的一个显著特点就是:确认教师在教学过程中的主导作用的同时,更加强调学生的主体作用。因为学生是教学活动中认识和实践的主体,是有意识、有目的地认识客体的承担者;一切教学影响,只有通过学生自身的活动才能为其接受,教学的成败在很大程度上 相似文献
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4月25日,《湖北教育史》出版10周年座谈会在武昌召开。《湖北教育史》编委会主任、原国家教委副主任邹时炎,编委会副主任、原省教委主任孙德华,编委会副主任、原省教委纪检组组长张纪彬和部分编委出席了座谈会。 相似文献
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原铁生 《历史教学(高校版)》1994,(11)
培养学生的能力,是历史教学的三项任务之一.而在诸种能力之中,思维能力又居于核心地位,它控制并制约其它能力的发展,指挥并调节着其它能力的运用,是各种能力发展的基础.前苏联著名教育家苏霍姆林斯基 相似文献
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