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关键能力构成中的方法能力又包含了独立思考能力、分析判断与决策能力、获取与利用信息的能力、学习掌握新技术的能力、革新创造能力和独立制定计划的能力等；关键能力构成中的社会能力则包含了组织协调能力、交往合作能力、适应转换能力、批评与自我批评能力、口头与书面表达能力、心理承受能力和社会责任感等。 相似文献
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课改实验年级使用的义务教育课程标准实验教科书,最明显的特点就是围绕专题整合教材内容,把一本敦科书的内容分成几个专题模块。与单篇备课、教学相比,单元模块教学更强调学习资源的整合与生成,着眼于语文学习的综合性、实践性,重视学生“学”的过程,强调一个时段内语文实践活动的“整体推进”,从而提高语文教学的有效性。单元模块教学可通过如下策略实现资源有效整合。 相似文献
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古凌岚 《广东轻工职业技术学院学报》2008,7(1):39-42
工作过程是运用职业知识和技能完成工作任务的基本程序。高职教育以职业能力为目标,即工作过程中所需要的职业技能和综合素质,则高职的课程体系应与企业的生产性流程相适应。本文以广东轻工职业技术学院软件专业为例,讨论了如何以工作过程为导向,开展课程改革,形成具有职业性、技术性和应用性的课程体系。 相似文献
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面向应用环境的CDIO部署研究——以广东轻工职业技术学院软件专业为例 总被引：1，自引：0，他引：1
针对CDIO工程教育模式的移植问题,提出了面向应用环境的CDIO部署模式,该模式在充分考虑CDIO应用环境的基础上,以本地化、实例化、多态化为原则实现CDIO模式的本地化移植,并以软件专业为例,详细阐述了CDIO部署的主要阶段。软件专业的实施效果表明,这种部署模式能够有效地将CDIO应用于具体专业。 相似文献
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印度NIIT软件人才培养模式的探索与实践 总被引：5，自引：0，他引：5
在同印度NIIT（国家信息技术学院）有了近两年合作经历的基础之上。从NIIT课程体系，软件技术路线，结合高职情况的教学设计以及NIIT教学模式学习方法培训特色等方面进行分析。 相似文献
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古凌岚 《广东轻工职业技术学院学报》2009,8(4):F0003-F0003
一 课程介绍
《Java平台项目开发基本技能》课程是国家示范性专业软件技术的一门核心主干专业技能课。它综合了软件技术原《Java程序设计》和《J2EE程序设计》等专业课程中的核心教学内容,通过对Java平台的相关知识进行整合、重构、优化,形成涵盖：J2SE、J2EE（JSP、servlet、JayaBean等）以及相关知识的综合性课程, 相似文献
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新加坡南洋理工学院师资培养模式分析及启示 总被引：1，自引：0，他引：1
培养高素质高水平的教师队伍是我国高职教育的重要任务。新加坡南洋理工学院的师资培养模式,在管理理念、用人标准、培养途径、评价机制等方面,形成了独有特色、内涵丰富的宝贵经验。我国高职院校可借鉴其经验,营造人性化工作氛围．把好准入口径,建立宽泛化培训渠道和完善规范化的管理制度．建设具有高职特色的教师队伍。 相似文献
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印度NIIT课堂教学与实训教学 总被引：4，自引：0，他引：4
古凌岚 《广东轻工职业技术学院学报》2004,3(2):52-54
对印度国家信息技术学院的教学方法、实训安排进行了介绍，分析了印度国家信息技术学院如何将课堂教学与实训环节有机地结合起来，以及对高职院校的适用性。 相似文献
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