排序方式： 共有8条查询结果，搜索用时 328 毫秒
1
1.
古培红 《长春教育学院学报》2015,(22):138-139
对任务型语言教学模式的有效性及高职英语教学融入任务型教学法的可行性进行实证研究,结果表明,在高职英语教学中采用任务型教学法,能够明显提高学生的英语成绩和英语应用能力。在此过程中,可以采用“三协同”的方式开展任务型语言教学模式构建与应用的实践。 相似文献
2.
古培红 《宁波教育学院学报》2014,(3):37-39
根据中共广东省委办公厅广东省人民政府办公厅印发《关于进一步加强高技能人才工作的实施意见》文件及省、市相关文件精神,按照"政府主导、企业主体、院校基础、校企合作、社会参与"的高技能人才培养体系的要求,本文探讨进一步发挥好学校和企业两个方面作用的同时,加大推进校企合作力度,更好地发挥职业学校技能人才培养基地的作用。 相似文献
3.
《大学英语课程要求》明确指出:"大学英语教学改革,提高教师的素质是改革成功的关键,也是学科长远发展的关键。"本文分析了高职公共英语教师专业发展的状况,提出了工学结合模式下高职公共英语教师专业发展的基本途径。 相似文献
4.
国家示范性高职院校的建设和"实践教学的生产化,实训基地建设的企业化"指导思想的提出,为高职院校带来了生产性实训的新思路,推动了实践教学的发展。该文从职业岗位分析、教学模式设计、校内校外实训基地建设、"顶岗实习与就业一体化"模式等方面探讨《国际商务单证实务》工学一体化教学。 相似文献
5.
国家示范性高职院校的建设和“实践教学的生产化,实训基地建设的企业化”指导思想的提出,为高职院校带来了生产性实训的新思路,推动了实践教学的发展.该文从职业岗位分析、教学模式设计、校内校外实训基地建设、“顶岗实习与就业一体化”模式等方面探讨《国际商务单证实务》工学一体化教学. 相似文献
6.
在高职高专英语教学中既要根据不同的受教育对象——学生的具体情况因人而异地开展有效的教学活动,又要利用所选取的不同的教学材料因地制宜地组织课堂教学,该文从分层教学、任务驱动、网络教学、第二课堂活动等方面产述了高职高专英语教学如何真正做到以学生为中心,因人而异、因地制宜,以达到因材施教的目的。 相似文献
7.
古培红 《牡丹江教育学院学报》2014,(11):44-46
随着改革开放的不断深入,我国对应用英语专业人才的需求日益增大。为此,我们对广东省8家有代表性的企业和6所同类兄弟院校进行专项走访和调研,从企业用人的角度,有针对性地了解企业对应用英语专业人才的需求,希望通过调研能为应用英语专业人才培养探索出一条适合区域经济发展的思路。 相似文献
8.
本文分析了商务英语在其发展过程中面临的一系列问题,旨在探索基于"学商一体、行业先导"、阶梯型实践教学、校企合作、"工学结合"、"双师"队伍建设的高职商务英语专业课程体系,以期提高高职商务英语教学质量,有效培养具有较强英语交际能力和商务实践能力的复合型、应用型商务英语专业人才。 相似文献
1