一位老师的两个故事     

史林友 《师道》2002,(3):41

我常常用这样两个故事来教育我的学生。一件事发生在自己身上。那是1984年参加全国高考,在数学考试中有一个列出方程式并做出图像的题,我对这道题实在太有把握了,几乎没怎么思考就列出了方程式,画图也没费上半分钟的时间。整份试卷做完后还有近半个小时的时间用来检查。在检查中,我对这道题也是一眼带过,觉得这种题怎么可能出错呢?于是踌躇满志地交了  相似文献   

三好学生要真正“三好”     

史林友 《教书育人》2000,(13):45-45

评选三好学生是学校一项常规性期末工作，涉及到学生一学期总体情况的评价、认定，它能起到表扬先进、鞭策后进、正确导向、形成良好校园舆论、促进优良校风形成的积极形用，在学校教育工作中非常重要。但是由于一些学生对德育工作重视程度不够，加之学生德育素质、水平难能用分数测定的客观原因，许多学校往往是按学习成绩排队，然后考虑体育是否达标来评选“三好”。这样的“三好”虽然说大多数确实不错，但是难免有一些品行表现不够好的学习成绩好的学生评上了“三好”，而一些品行表现非常好但学习成绩优良只是不够突出的学生评不上“三…  相似文献   

老师──请还学生一个“礼”     

史林友 《教书育人》2000,(15)

在学校里有时会看到这样的情景：校门口站着几位表情“庄严”的老师,正在检查学生的文明礼貌情况,学生走过来,有的给老师鞠躬,有的向老师问好,都很有礼貌,但令人遗憾的是,学生的鞠躬也好,问候也好,却没有在老师那里得到任何回应,老师们面无表情,视而不见,有的甚至连正眼瞧都不瞧。这实在是教育的一种失误。 应当说通过开展“规范”教育,许多学生是很懂礼貌的,但如果老师们心安理得地接受学生的鞠躬或问候;而没有一个点头或者一句简单的“同学好”做为回应,我想,这就不仅仅说明老师的礼貌有问题,应当向学生学习,而且重要…  相似文献