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“以学论教”,顾名思义就是指根据学生的学来确定教师的教,将教学目标的要求置于学生的学习情境之中,根据学生的水平进行教学。教师的工作重点是通过设计学习情境、指导践行方式、甄别学习动机,从而提高学生的判断、选择和实践能力,这是一种为了让学生“学会学习”的教学方式,它倡导教学要基于学生原有各方面的基础,通过学生的思想与行动,来达到学生提高自己的知识、能力与情感的目的。在这种思想指导下,笔者根据自己多年的教学经验,总结出如下供师生共同参考的学习的一般程序。 相似文献
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"以学论教",顾名思义就是指根据学生的学来确定教师的教,将教学目标的要求置于学生的学习情境之中,根据学生的水平进行教学。教师的工作重点是通过设计学习情境、指导践行方式、甄别学习动机,从而提高学生的判断、选 相似文献
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史江宁 《山西教育(综合版)》2005,(5)
揭示生命的奥秘一直是科学家和普通老百姓关注的热点,也是高考生物的热门话题。美国《科学》杂志公布的人类科学的新成果在2004年有十大突破。在十大突破中生命科学占据了醒目的六项。新人种的发现、胚胎的克隆、基因的研究、动植物研究和新药物研发都榜上有名。现简介如下:一、发现100多万种新基因(水滴中的基因)2004年,研究人员偶然发现了一种新方法,这种方法可鉴别因太小和距离太远而无法用肉眼看见的生命形式。他们从差异性极大的不同环境如藻海和被遗弃的深矿井中收集到水,并对漂浮在这些水中的基因进行测序。这项工作产生了新的基因和… 相似文献
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一、理科综合应试中学生存在的主要问题1.基础知识不落实,基本方法未掌握。常见的问题有:基本公式不会推导,几何、函数等基本计算关系不过关,基本数据处理方法不会或不严谨;化学用语书写不过关,离子方程式书写错误,有机反应方程式书写不规范;生物的答案不准确等。2.审题不细、不严谨。读不懂试题的含义,审不出试题中具体模型、情景与熟悉的模型、情景之间的差异,不能做到具体问题具体分析,有效数字、符号不符合要求;37°C恒温并水浴,只答37°C时酶的作用等,都反映了没有养成严格审题的良好习惯。3.综合分析、解决问题的能力较差。表现在关… 相似文献
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史江宁 《山西教育(综合版)》2005,(1)
高 考 生 物 复 习 中 非 常 重 要 的 一 条 是 考 生 需 要做 到 :考 试 与 生活 相 结 合 ,考 试 与 社 会 相 结 合 ,考 试与 学 科 热点 相 结 合 。其 中 生 活 含 有 三 层 意 思 :一 是人 或 生 物为 生 存 和 发展 而 进 行 的 各 种 活 动 ;二 是 衣食 住行 等 方面 的情 况 ;三是 生 存。 一、营养成分与人体健康 营 养 成 分 与 人 体 健 康 的 关 系 通 常 体 现 在 缺 乏症 上 。 因 此 ,各 种 营 养( 主 要 是 各 种 有 关 的 化 学 元素 、化 合物 、维 生素 等 )与人 体新 陈 代谢 的 关 系 就摆到 了我 们 的考 试日 程 … 相似文献
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史江宁 《山西教育(综合版)》2005,(5)
一、选择题1.如果把细胞和病毒都搅碎,它们都将失去活性,说明()A.细胞和病毒失活是因为破坏了它们的化学成分B.细胞和病毒被搅碎后都失活,可见两者的特点是一致的C.像病毒这样不具备细胞结构的生物的存在,说明生命现象不依赖于细胞结构D.生物体的完整的结构,是生物进行生命活动的基本条件2.种子萌发时,贮藏物质发生水解作用过程中,活性最高的酶应该是()(1)脂肪酶(2)淀粉酶(3)蛋白酶(4)转氨酶(5)过氧化氢酶(6)蔗糖酶A.(1)(2)(3)B.(2)(4)(5)C.(4)(1)(6)D.(1)(3)(5)3.在南方,农民冬季休耕期间在稻田种紫云英等豆科植物,其主要用意是()A.充… 相似文献
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在教育理论上,就让我们从孔子开始吧!孔老夫子早就说过“凶材施教”。在我看来,因人施教也是可以的．因为因人施教在考虑了学生本身状况的同时,也考虑了学生的人际关系与人际交往的能力。这样,学生的发展前途可能就更大。又比如孔子的“有教无类”, 相似文献
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什么是生物五阶段复习法呢?五阶段复习法一般是指按照时间顺序来安排复习内容的复习方法。第一阶段：从期中考试后至3月,进行第一轮总复习(阶段练习——生物学科内小综合)。在以前学习初中生物和高二、高三生物知识的基础上,在第一轮总复习中,需要我们进行的工作是：(一)系统地记忆和理解课本的内容,即对课本有一个整 相似文献
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一、2005年理综试题的特点1.从试题的整体变化与难度上看:贴近教材,符合大纲。试卷中物理、化学和生物三科的分数比例为120∶108∶72,符合中学三个学科的课时比例;物理变单选为多选,符合考试大纲;试题情境、考查内容贴近教材,符合教学大纲,适合中学教学。整体难度上略高于2004年,基本符合2∶6∶2的要求,中等难度题居多,各科难度依然是:物理>化学>生物,Ⅱ卷>Ⅰ卷。2.从综合的角度看:坚持以学科内综合为主,综合性更强,对学科间综合坚持“决不硬拼”的原则。分析2005年“理科综合能力测试”可以看出,试题仍为拼盘式,所有试题都是单学科试题,没… 相似文献
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史江宁 《中学生数理化(高中版)》2005,(6):61-64
一、实验设计的基本方法 (1)了解题目要求:解题首先要明确题意,看清题意是要求设计实验方案、步骤还是分析实验结果.(2)明确实验目的和原理:明确实验到底要解决什么问题,要用到生物学上什么原理.(3)确定实验思路:就是根据原理对实验作出假设,并对可能产生的现象作出预期,并充分利用实验材料设计实验思路. 相似文献