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有些学生由于不能灵活地应用已学过的数学知识,对于较复杂或较综合的物理题目,虽然能列出几个方程,但总认为方程个数少于未知量个数,因而到头来还是束手无策,解不出正确答案。诚然,从数学角度来说,独立方程的个数要等于未知量个数,未知量才能全部解出。但物理毕竟不等于数学,在解答物理习题时,如果只需求出所有未知量中的其中一个或几个,那么即使独立方程个数少于未知量个数,也可以运用解题技巧求出需求的量。兹举两例说明如下。例1.如图1所示,ε_2=4V,ε_3=6V,当开关K与1相连时,伏特表的读数为4V;当开关K与2相连时,伏特表的读数为1.6V。求K与3相连时伏特表的读数(电 相似文献
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在“功和能”一章的练习中,常常会遇到“摩擦生热”的计算问题,即系统内的摩擦力作功,使系统的机械能减少而内能增加。对于这类问题,学生往往搞不清楚究竟哪一部分表示系统内能的增加量。究竟是摩擦力和对地位移的乘积表示系统内能的增量呢,还是摩擦力和相对位移的乘积表示系统内能的增量。本文就这个问题举例分析之。例1:质量为m的子弹以速度v_0水平射穿放在光滑水平面上的质量为M的木块后,以速度v继续前进,在这段时间内木块移动了s,木块的厚度为d,求:转化成内能的量值。 相似文献
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所谓“虚设法”是在分析和解决物理问题时,人们假设与想象出某些物理量或物理过程(如虚位移、虚功、负质量、虚电流、虚象、虚坐标系等等),然后将虚设问题与实际问题进行对比分析,确认其具有等效性。“虚设法”的可取之处在于帮助我们做一个复杂问题等效为几个虚拟的简单问题,从而使一些表面上无从入手的繁杂问题由“死”变活,由繁变简。“虚设法”解题步骤是:先分析实际问题的物理过程,找出问题的突破口然后巧设虚量(或虚模型、虚过程……),使其与实际问题等效,然后按虚设问题相应 相似文献
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