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从儿童心理发展的角度来分析,一篇习作的诞生,作者在认识过程中,要经历两次"飞跃"。第一次是客观事物作用于大脑,触发冲动,经过分析研究,确立习作的主题。这次飞跃主 相似文献
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班主任工作是有边界的,它需要讲究科学方法,但又没有固定的方法。本文由"我是谁"、"你是谁"、"他是谁"三个案例阐述班主任"正视自身特点把握角色界限、找准工作起点模糊区分界限、抓住事情重点坚守育人底线",并坚持"具体问题具体分析"、"因材施教"、"分类指导"的原则,不断去探索,去追求,从而进一步促进班主任工作的专业化发展,做一个快乐明哲的班主任。 相似文献
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作文教学应根据学生作文过程的心理特点,以克服学生习作的畏惧心理、厌倦心理、失望心理为突破口,变”怕作文、厌作文”为“想作文、乐作文”,达到作文教学的目标。 相似文献
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实施素质教育是国家教育方针规定的必须遵循的教育方向,培养创新精神和实践能力是素质教育的重点。我国著名的教育家陶行知在谈到教育时,他把创新放到了一个较高的位置上。他主张,教育应该把学生培养成为一个有创造力的人。而美术课作为素质教育的重要一环,对于培养学生创新精神和实践能力具有重要作用。因此美术教师在教学中必须充分突出学科特点,了解学生的心理特点,正确把握学生创造力特点,树立创新的理念,营造创造性的教育环境,开展创造性的教育活动,培养学生的创造性的学习矛喷,不断优化学生创造心理结构,最大限度地开发学生的创造力。针对我国当前的教育现状,我们如何实施创新教育呢？ 相似文献
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新一轮基础教育课程改革已经进入新的阶段,"如何有效地教学"是新课标的基本要求。那么,在美术教学中如何实践有效教学的理念和策略,真正实现教学的有效性呢?笔者认为,应从课前准备、课堂指导、课后延续三方面加以解决,每个阶段都要制定一系列的策略。一、教学准备阶段策略一个教师在准备教学时,必须要解决下列这些问题: 相似文献
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"美术课程具有人文性质,是学校进行美育的主要途径,是九年义务教育阶段学生必修的艺术课程,在实施素质教育的过程中具有不可替代的作用。"这是美术课程标准关于课程性质的一段表述,其中最值得注意的是将美术课程定性为"人文性质"。一、首先要革新教育理念,树立人文的教学理念 相似文献
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人教版三年级下册《妈妈的账单》一课常被教者选为各级教研课的研究材料。然而在教学中,许多教师着力于引导学生对课文内容的理解,往往忽视甚至无视对承载内容的形式的理解。为此,笔者以此课教学设计为切人点进行研究,以期为阅读教学实现内容理解和形式领悟的有机融和,提供一点参考。 相似文献
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