让有效评价促进课堂生成     

叶俊英 《内江师范学院学报》2010,25(Z1)

通过有效评价的教学案例,说明在课的进行过程中,由于"人"的独特性,文本解读的多元性,教师、学生已有的知识和文本"对话"的现场性,会生成一些即发的、非预期的教育性因素.教师、学生以及他们的经验背景、独特感受,在交往互动中时时都会生成课程资源.  相似文献   

小学名著导读三字经     

叶俊英 《教育科学论坛》2013,(9):53-53

人教版语文教材编入了部分古典名篇名段,如小学语文五年级下册的课文《将相和》《草船借箭》《猴王出世》《晏子使楚》《“凤辣子”初见林黛玉》《临死前的严监生》等等,这些名段教学的关键是帮助孩子了解名著。引领孩子走近名著,去体验阅读名著的快乐,进而激起学生阅读原著的兴趣。  相似文献   

浅谈高二英语阶段性复习策略     

叶俊英 《科学中国人》2014,(1S):163-164

在高二英语复习中,学生自主练习的机会和高一相比增加了很多,但是在训练题反复练、讲、评中很容易让学生觉得枯燥乏味,没有新鲜感。阶段性复习作为英语教学的重要环节,对完成有效教学以及提高教学质量都有重要作用。因此,在高二英语复习中,必须充分发挥双边互动功能,在做好听说读写训练的过程中,不断提高教学质量。  相似文献