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家庭教育、幼儿园教育及社会教育是幼儿教育不可缺少的三大组成部分,它们之间互相依存、互相制约、互相促进,共同组成教育的整体,而家庭教育是这个教育整体的起点和基点.家庭教育的成败对幼儿今后一生有着决定性的影响,幼儿园要想顺利实现教育目标,必须充分调动家庭、社会各方面的积极因素,形成教育合力,发挥教育的整体功能.这几年,我院在挖掘潜力,充分利用家长学校开展各种家庭教育活动方面做了以下几方面的探索: 相似文献
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我院虽有宽敞充裕的活动场地和设施(户外场地7320平方米,幼儿人均面积为12平方米)。以往由于对体育的重要意义没有充分认识,缺乏明确的目标要求和科学管理,体育活动质量不高,效果也不显著。《规程》颁布后,全体保教人员进行了认真的学习,逐步扭转重教育轻保育、重智育轻体育、重上课轻游戏、重室内活动轻户外活动的倾向。消除那种体育活动就是带孩子“玩一玩”的不正确思想。大家一 相似文献
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一、对幼儿园教育资源管理的再认识
“幼儿园教育资源”可视为幼儿园在长期的教育实践中所创造和积累的各种物质的和非物质的资源的总和。随着幼教改革进程的深入,幼教理念不断更新．幼教信息得以进一步沟通,幼儿园教育资源也体现出了新的特征,例如,社区化趋势、幼儿群体互动的作用日益增强等。在幼儿园管理中,为了更好地发挥教育资源的作用,提高管理效能,我们在幼儿园教育资源管理方面进行了探索。 相似文献
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心理学、生态学的研究证明:个体发展的过程是同环境相互作用的过程,许多事实也表明,要促进每个幼儿最大限度地发展就要为幼儿创设最优的教育环境。为此,我院对“创设良好的育人环境”的课题进行了一系列的探索,把宏观规划园舍环境作为一项重点工作来抓,对户外大环境、活动室、功能室整体规划,精心创设,力求使园舍环境的设置既合理规范,适应幼儿身心发展的特点,又反映时代的需要,促进幼儿身心和谐发展,同时,我们根据教育原则考虑教育环境的各种要素,在环境创设上形成目标明确、年龄特征明显、功能清晰、操作性强的特点。 相似文献
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心理学、生态学的研究证明:个体发展的过程是同环境相互作用的过程。许多事实也表明,要促进每个幼儿最大限度地发展就要为幼儿创设最优的教育环境。为此,我院对“创设良好的育人环境”的课题进行了一系列的探索,把宏观规划园舍环境作为一项重点工作来抓,对户外大环境、活动室、功能室整体规划、精心创设,力求使园 相似文献
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