初中数学“导学案”教学模式的思考与探索     

叶加淦 《中国科教创新导刊》2010,(24):84-85

＂导学案＂教学模式,是以＂导学案＂为纽带,教师的启发为主导,学生的自主学习为主体,学生的知识建构为主线,师生合作共同完成教学任务的一种教学模式。它能充分发挥学生的主体作用,体现了启发性原则,教学民主思想和知识建构思想。本文从激发学生学习数学的兴趣、培养学生学习数学的自信心、发挥学生的主体作用和分层教学等方面探讨了运用＂导学案＂教学模式进行初中数学教学所带来的突破。  相似文献   

信息技术与初中数学课程整合的探索与实践     

叶加淦 《数学学习与研究(教研版)》2010,(16):105-105

信息技术与初中数学课程整合,是改进数学学习方式,帮助学生理解数学知识本质的有效途径.本文从教育教学改革和实践入手,对信息技术与初中数学教学内容、教学方法、教学手段等的整合做初步探索.  相似文献   

实现初中数学有效课堂教学的思考与策略     

叶加淦 《数学学习与研究(教研版)》2010,(14):44-45

有效课堂教学策略的探索,激发了数学教师积极反思自己的课堂教学,理解新的数学课程理念,提高课堂教学的有效性．本文从教学目标、数学活动、预设与生成、个体差异、课堂训练等方面探讨了如何实现数学课堂教学的有效性．  相似文献   

科学预设，构建和谐的数学课堂教学     

叶加淦 《考试周刊》2010,(19):68-70

“科学预设”是构建和谐课堂的基础．“有效生成”是构建和谐课堂的保证。课堂教学中的“生成”既有预料之内,又有预料之外。“预设”与“生成”并非互相矛盾,也不是水火不容．关键是在二者之间找到平衡,进行不断地优化与整合．达到和谐共处。  相似文献