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中国学生学外语,如果不学好音标,是不可能真正学好一门外语的。而我国中学英语教材一般不先出音标的传统编排体例,在一定程度上,给学生带来了读音和记忆单词的困难。因此,学生常常在英语单词后面注上汉字,这在一定程度上反映了学生有学习外语的积极性,但苦于没有掌握正确的学习方法,不了解国际音标,更不知怎样使用。于是我将课本后面的语音教学内容提在第一册第二单元的英语字母之后,插入两周左右的语音集中教学。事实证明:在扫除学生读音障碍、培养学生拼读单词和自学能力,启迪学生思维的智力活动,防止英语过早的两极分化有很好的效果。 相似文献
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