中小学心理健康教育模式初探   总被引：1，自引：0，他引：1  

叶存春  李顺龙梁尔 《云南师范大学学报(教育科学版)》2002,3(6):154-160

中小学心理健康教育正日渐成为素质教育新的生长点，各地的实验研究虽然取得一定成效，但众多的实验研究还缺乏科学的理论指导，难以形成一种较为科学的体系和稳定的模式。中小学心理健康教育要走出当前的困境，应构建符合我国国情的心理健康教育模式，推进教育改革的深化，贯彻和落实素质教育。  相似文献   

昆明市家庭教育方式的调查研究     

叶存春 《云南师范大学学报(教育科学版)》2002,3(2):99-102

本文探讨昆明市当前家庭的教育方式，采用父母与儿童对同样的家庭教育行为进行配对性问卷评定，发现父母与儿童对同一家庭教育方式有很大的相关性，尤其在自主性，同伴交往，保护性，民主性与教育一致性方面同以前的家庭教育有很大差异，此调查表明，昆明市家庭教育方式正在向适合当前青少年心理发展的方向迈进。  相似文献   

论中学心理辅导模式   总被引：1，自引：0，他引：1  

叶存春 《云南师范大学学报(教育科学版)》2001,2(2):60-62

本文根据六年来在中学进行心理辅导的实践经验，论述了中学心理辅导的基本模式。文中指出：解决当前我省中学生心理素质教育的关键问题是建立一个科学而有效的学校心理辅导模式。  相似文献   

团体咨询在中学心理素质教育中的应用     

叶存春 《云南教育学院学报》1999,15(6):72-76

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弗洛伊德的结构主义意识观述评     

叶存春 《江西师范大学学报(哲学社会科学版)》1987,(4)

本世纪弗洛伊德的精神分析理论风靡整个西方世界,对文学、艺术、宗教、哲学、人类学、社会学等都产生了深远影响。他的意识理论为探索人的意识实质开辟了新道路。有人说,弗洛伊德象哥伦布一样发现了人类心灵中的“新大陆”——潜意识黑暗王国。那么,弗氏的意识理论对意识的研究到底有何深刻的影响呢?本文拟就弗洛伊德的意识理论作一些评述,确定其在心理学上应有的位置。一意识的问题是哲学界和心理学界长期争论的问题。许多哲学家和心理学家从不同的角度,用不同的方式方法对意识进行了研究。英国大哲学家约翰·洛克把意识定义为“一个人对自己思想发生  相似文献