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在经济学中,科学管理对生产力有乘数效应．即：生产力=（劳动力＋劳动工具＋劳动对象）·科学技术·科学管理．哪一种因素对教学效果有乘数效应呢？笔者认为关键的因素是教学设计．因为它是各方面的最佳组合,对教学效果有乘数效应,即：教学效果=（教师＋学生＋教材）·教学设计．本文介绍在教学中运用板书设计、练习设计、自学设计、讯息设计、生成设计、情境设计等六方面的做法． 相似文献
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课改必先改课,改课的核心是课堂,如何改变课堂中学生学习的方式是重中之重.众所周知,高效课堂来源于独特教学设计,并付之于实践.下面,笔者以学生学习为主线来设计课堂,称为"学习设计",现结合平时教学中的一些案例,从以下四个方面对"学习设计"加以阐述.
一、开发学习资源,打造魅力课堂
学习资源的合理开发和利用,不仅可以满足学生的好奇心、求知欲,而且能激发学生的学习兴趣,还使科学教学内涵更加丰富,更有魅力.课堂教学中,对学习资源利用得好,挖掘得深就可能打造出对学生成长有用的优质课堂.现结合浙教版科学九年级(上)《电功率》的教学实践,谈谈以八年级(下)学习资源"手摇发电机"为主线的设计思路. 相似文献
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【学情分析】学生对科学的学习已储备了一定的知识和方法,本节可以尝试培养学生的自主学习和分析归纳能力。初中生的思维方式要求逐步由形象思维向抽象思维过渡。因此j在教学中应注意积极引导学生应用已掌握的知识,进行分析推理来获取新的知识,从而发展抽象思维能力。当然,在这节课的教学中仍要以一些感性认识作为依托,可以利用实验或多媒体等手段,加强直观性和形象性,以便学生更好地理解和掌握。 相似文献
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复习课真的就是新课的压缩版吗,答案显然是否定的.子日:"温故而知新."那我们采用什么方法才能知新呢?笔者经过多次尝试,发现"1+X"的复习模式切实可行."1"是我们复习的主题,往往由于一些课的容量太少,或它与其他知识点联系紧密,再加上复习时间紧,于是我们采用外加"X"的方法.这样,既解决了上述量的问题,又使课堂丰满且有序,这正是"X"的功效,也是其魅力所在.再则,这种模式提高了核心知识出现的频率,缩短了复习周期,从而达到有效且高效复习的目的. 相似文献
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本文从学情分析出发,寻找学生学习电压的疑、难点,针对疑、难点采用了多种教学方法将其一一突破.课堂中采用最多的是“超市式”教学,笔者通过学生挑问题回答,学生挑实验探究,学生挑学生求助和学生挑学生评价等,使课堂学习达到高效. 相似文献
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众所周知,电功率是浙教版科学九年级上册第三章第6节《电能的利用》的教学重点和难点,也是电学学习中的重点和难点,更是初中科学学习中的基础。因此,教学中突破这一难点显得特别的重要。下面是笔者从手摇发电机中领悟出来的一种方法并实施,收到很好的教学效果,现撰写成文,以期起抛砖引玉之用。 相似文献
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笔者认为，大多数教师对复习课都是忌讳的，上复习课的公开课难度大，在优质课评比活动中上复习课更是难上加难。在一次比赛中，笔者在比赛前晚七点半抽到课题，将于第二天八点上《植物与土壤》的复习课。在短短的十二个小时（包括睡觉时间）里，怎样才能使教学设计达到最优化、教学效果达成乘数效应呢？对此，笔者从四个方面进行了教学设计：首先，以情景为载体，贯穿课堂；其次，以问题为路标，深人课堂； 相似文献
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