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预习是一种很好的学习习惯,不仅能让学生自觉主动地领会学习内容,还能使学生的自学能力逐步提高。预习效果的好坏,直接影响到课堂教学的效率和质量,只有让学生养成课前预习的好习惯,掌握预习的好方法,学生的自学能力才能得到真正提高,课堂教学才能真正贯彻少而精的原则。 相似文献
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叶小芳 《学生之友(小学版)》2011,(11):70-70
记得刚毕业分配到现在所在的农村小学任教时,我上了一节认识休止符的音乐课。为了引出休止符的教学,我请同学们注意观察我的演唱口形：＂老师为什么这样唱,为什么唱到这儿要很快闭上嘴巴？＂有一只小手伸向了我的眼前：＂我知道,是因为上面有个0（零）＂,顿时,在场所有的听课的老师都哄堂大笑。 相似文献
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采用光沉积-液相化学法调节电子流向,构建了直接Z型TiO2/Ag/Ag3PO(4 )(TAAPO)光催化材料.通过扫描电子显微镜(SEM)、透射电子显微镜(TEM)、X射线衍射仪(XRD)、X射线光电子能谱(XPS)、紫外-可见漫反射光谱仪以及光致发光(PL)光谱仪等手段对其进行表征,并对其在可见光照射下催化降解环丙沙星(CIP)的性能进行了研究.结果表明,当水体pH为3.0,催化剂分散浓度为0.3 g/L,CIP的初始浓度为15 mg/L时,光催化降解体系能够取得最佳的去除效果.在该组条件下,光照120 min CIP的降解率约为99%,并且在经历4个循环后仍然保持了良好的降解效果.在光催化降解CIP的过程中,主要反应活性物种为超氧自由基(·O2 相似文献
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任务型语言教学法不但有利于提高学生综合运用英语语言的能力,而且有助于培养学生的参与意识与合作精神.本文着重介绍了如何把任务型语言教学法应用于大学英语教学,与自己的教学内容、教学对象、教学环境等有机结合,形成一种有效的、具有特色的任务教学法. 相似文献
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创造力,是指人类在创造性地解决问题过程中所表现出来的一种个性特征。一个人在独立地思考问题和解决问题时,采用了不同寻常的思维方式而获得独特的、新颖的观念或物质,这就显露出这个人的创造力。我们图书馆工作者如何去开发少年儿童读者创造力?本文就这问题进行探讨。 相似文献
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发展图书馆第三产业之我见叶小芳（深圳图书馆）１乘风破浪奋力搏击图书馆是国家科学教育文化事业的组成部分，是为政治、经济服务的文化教育机构。它以独特优势服务于读者，服务于社会，但一直在计划经济模式下运行的图书馆，“等、靠、要”的依赖思想，“小而全、大而全... 相似文献
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视、听、说结合提高大学英语听力教学效果之设想 总被引：14，自引：0，他引：14
叶小芳 《温州大学学报(社会科学版)》2004,17(5):73-76
受应试教育的影响，传统英语听力教学中，教师太注重提高学生做题的能力而忽视了对学生英语运用能力的培养；为适应时代发展的需求，大学英语教师应充分利用听力课堂，发挥现代教育技术尤其是网络和多媒体技术的优势，视听说结合，运用多种形式，提高大学英语听力教学效果。 相似文献
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叶小芳 《江西教育学院学报》2013,34(3)
分析鲁迅小说中的国民性特征,强调鲁迅力图以文字“画出国民的灵魂”来达到救治国民心灵,改造国民性,由“立人”到“立国”,改良社会,寻找希望和拯救国度.这对今天的时代仍具启迪意义. 相似文献
9.
语言不是存在于零散的词或句中,而是存在于相互衔接,连贯的语篇中的。大多数篇章都是有机组织的整体,这种有机性主要通过有效衔接策略来实现。词汇的重复是一种重要的衔接策略。词汇重复模式可被应用于大学英语阅读教学之中,有助于提高学生的外语阅读能力。 相似文献
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英语教学中,教师的语言充分展现一个外语教师的能力,素质、个性、及人格,它们会直接影响到老师在学生心目中的地位和学生对教师的信任,从而影响到学生学习英语的兴趣与情绪.因此,英语教师应努力提高自身语言素养,从而提高教学效果. 相似文献