中美日高中健康教育课程标准的比较研究     

肖龙海  叶德伟 《教育探索》2021,(11):85-89

通过对中美日等三国高中健康教育的课程理念、课程目标、课程内容、教学建议进行比较,厘清三国健康教育的共性与差异.为此,对我国健康教育提出四点建议:一是建立健康教育课程体系,保障健康教育实施;二是优选社会性健康议题,体现健康教育时代特征;三是创造参与健康促进活动机会,建构支持健康的社会环境;四是整合健康教育教学资源,促进学生健康素养落地.  相似文献   

基于社会性科学议题的大概念教学设计     

叶德伟  肖龙海  龚待忠 《上海教育科研》2023,(1):42-46

社会性科学议题是大概念形成的重要载体。从大概念特征、已有大概念教学设计模式出发，探讨基于社会性科学议题开展大概念教学的可能性，并结合生物学科实例探索基于社会性科学议题进行大概念教学设计的关键步骤及相应教学策略，以期在生物及科学教育中促进学生形成大概念。  相似文献   

指向科学探究素养的线上教学实践——以“立扫把”事件教学为例     

叶德伟  何沂琳  倪梦怡 《现代中小学教育》2023,(5):50-54

以“立扫把”事件为例，线上开展科学探究教学，带领学生关注生活中的科学问题，经历科学探究全过程，探寻生活现象背后的科学原理。对学生科学探究素养内化提供以下建议：关注真实情境，合理提出问题；利用科学方法，设计方案验证；开展学习反思，促进迁移运用。  相似文献   

基于科学教学元问题的教学设计——以“探究影响摩擦力大小的因素”为例     

何沂琳  叶德伟 《中学物理》2023,(10):27-31

教学元问题是教学起始、首要和本质的问题，科学教学元问题可视为科学教学原点的根本性问题，规定和引领着教学的方向.由此以“为什么学、学什么、怎样学、何谓学会”的科学教学元问题为主线，对“探究影响摩擦力大小的因素”的教学路径进行优化设计，厘清这一课题的育人价值、学习目标、学习过程和评价任务.在探究教学中建议：一是基于素养目标，探寻课题育人价值；二是突出重点探究能力，兼顾其他能力发展；三是嵌入评价量规，促进探究能力落地.  相似文献