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叶德红 《读与写:教育教学刊》2021,(7)
为了提升初中历史教学有效性,促使学生学科素养与学习能力提升,文章以史料在初中历史教学中的运用为研究对象,对如何利用此进行历史教学,提出几点建议,希望对相关人士提供帮助。 相似文献
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所谓用“假设—调整”法解题就是通过解题者对原题进行合理的假设,并对题目中的某些情节和数据进行适当的调整,从而把原问题转化为比较直观简单的或典型的数量关系性问题,再予以解决。现举几例加在说明。例1.小明读一本英语书,第一次读时,第一天读35页,以后每天都比前一天多读5页,结果最后一天只需读35页便可读完。第二次读时,第一天读45页。以后每一天都比前一天多读5页,结果最后一天 相似文献
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