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叶思宁 《宿州教育学院学报》2009,12(4):116-118
说课是介于备课和上课之间的一种教研活动,它为备课提供了理论依据,并为上课提供了理论指导.说课不仅能提高课堂教学效益,而且能提高教师自身的业务能力.[1]文章以说课要素为依据,结合本院英语学科教学及学生实际情况特点,从教材分析;学生情况分析;教法分析;学法分析;教学过程设计;考核方式及板书设计七方面,述说高职高专<英语>课程的说课设计方案. 相似文献
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叶思宁 《漯河职业技术学院学报》2012,11(1):25-26
教育的真正意义在于发现人的价值、发挥人的潜能,发展人的个性。本文从多元智能理论的基本思想出发,探讨了这一认知心理学理论倡导下的开放式教学法的实施。开放式英语教学实施从教学时间到教学空间、教学目标、教学内容、教学方法、教学评价,全方位开放式的教学模式,不仅重视基础知识的教学,更加重视培养学生的能力,特别是自主学习能力、语言运用能力和创造性思维能力的培养,学生的综合智能、创新意识及个性潜能得以充分发展。 相似文献
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叶思宁 《河北能源职业技术学院学报》2013,13(3):93-94
英语教学不只是知识的传授和能力的培养,还应着眼于每一个学生的心理发展和人格塑造,着眼于学生的生命意识的教育。本文对如何在英语教学中渗透生命教育进行了探讨,挖掘并运用教材、借助形式多样的课内外活动对学生进行隐性的生命教育。 相似文献
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叶思宁 《岳阳职业技术学院学报》2007,22(5):75-78
如何提高英语写作水平已成为师生们日益关注的问题。通过例证英语写作课采用过程教学法的有效性,介绍了过程教学法的理论依据、过程教学法的实施意义、过程教学法的实施步骤以及实施过程教学法应注意的事项。 相似文献
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Dornyei动机理论在英语口语教学中的应用 总被引：2，自引：0，他引：2
叶思宁 《Journal of Zhangzhou Technical Institute》2006,8(3):113-115,121
本文论述通过调查和访问,了解影响学生英语口语学习的内、外因素,并借助Dornyei的三层框架动机理论,从其中的学习者层面和学习环境层面入手,提出相应的教学对策,以激发学生的英语口语学习动机。 相似文献
6.
叶思宁 《闽西职业技术学院学报》2007,9(3):132-134
心理健康教育越来越受到重视。学生在英语学习过程中出现焦虑恐惧、自信心不足、缺乏冒险精神等心理健康问题。产生问题的原因在于英语学习动机不端正、缺乏毅力、性格内向、学习注意力不集中、缺乏远大理想等。应从认识学习重要性、培养毅力、树立信心等方面入手,减少学习压力,真正调动学生的英语学习热情。 相似文献
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