立足“双减” 优化设计——浅谈小学数学作业设计的有效策略     

叶振月 《试题与研究：高中理科综合》2024,(2):34-36

作业是教学中必不可少的组成部分,在“双减”政策深入实施的背景下,其对整体的教学活动提出了比较高的要求,所以作业设计环节也需要加以改进。因此,笔者立足于小学数学教学实践进行了一定的思考,并适当整合了相关的文献资料。在此基础上,本文分析了以往小学数学作业设计中存在的问题,探讨了在“双减”背景下进行小学数学作业设计的原则以及相应的策略。  相似文献   

以“理”导航 让“学”落地生根     

叶振月 《天津教育》2022,(27):64-66

<正>新课标提出推理是数学核心素养的核心能力。而“说理”是培养小学生推理意识的重要方法。“说理”是让学生在问题的驱动下长时间地思考,从而促进学生对知识的深层次理解。学生自主交流、有效互动,有理地表达出自己的想法、不断地尝试解决问题,进而把握数学的本质,实现深度学习。一、核心问题,激发说理需求数学课堂的学习是由问题推动的,可以说问题贯穿于数学课堂教学中。小学数学课堂应该是学生在问题的驱动下自主学习的。而核心问题就是“说理课堂”的航标,是学生思考的动力,  相似文献