我国将进一步扩大中等职业学校招生规模     

家月朗 《职业教育研究》2004,(9)

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日本的六年一贯制私立中学     

铃木朗 《人民教育》1993,(10)

最近,日本希望进入初中和高中一贯制的私立学校的考生逐年增多。有人认为,这种六年一贯制私立中学之所以受欢迎,是因为它的大学升学率高,而且,这种学校的学生没有进行升入高中考试的沉重负担,学生非常喜欢。在六年一贯制私立中学学习过的毕业生中,很多人都对母校的教育非常满意,这说明,其优点绝非上述几点能完全概括的。它的优点是充分利用六年一贯制及私立学校的特长而形成的。其成果不仅仅是有利于上大学的升学考试,而且,它还产生了一个与培养21世纪所需人才相称的、丰富多彩的教育人的场所。六年一贯制私立中学正在给日本的中等教育注入新的生命力,它依靠自己取得的业绩赢得了学生和家长的信赖。大学升学率令人瞩目  相似文献   

生意场上的足球明星     

朗月 《体育博览》2002,(5)

因为是吃青春饭的,所以几乎每一个运动员在训之时都会想方设法提前为自己找一条退路,或当教练或做生意或去陪练,实在没办法的才熬到退役时听天由命,由有关部门分配。而因为有李宁、郗恩庭、李永波等一批前辈在生意场上的成功范例,于是,经商就成了运动员最好的退路之一。做生意就得有本钱,许多综合性项目的运动员就是因为没有本钱而望商兴叹。但是,对先富起来的足球明星们来说,本钱根本不是问题,所以,跳进商海里的足球明星也就越来越多了。这不,连孙雯这个一心想要读书的才女也经不住商海的诱惑,带着6个女足姐妹一头扎了进去,搞了个孙雯贸易有限公司,自当董事长。  相似文献   

阿坝州红色文化保护和开发中存在的问题   总被引：1，自引：0，他引：1  

曹智荣  三朗罗尔伍 《四川档案》2006,(5):38-40

阿坝州在开发世界顶级自然风景区九寨沟和黄龙的时候，大家都感慨“没有化内涵的旅游是没有灵魂的旅游”，于是开发的目光转向了阿坝藏羌民族化上，提出了打造藏羌民族化走廊的长远目标。红色化是阿坝州境内重要的化样式，它与藏羌民俗化交相辉映，成为与自然景观相媲美的人景观。众所周知，红军长征因穿越了雪山草地最后取得胜利而闻名世界。如何保护和开发这份珍贵化遗产，打造红军长征在雪山草地这个红色化品牌，让它和九寨沟、黄龙齐名，是摆在我们面前的重要课题。  相似文献   

苔丝的心灵美 --女权主义的一种分析     

朗琴芳 《巢湖学院学报》2005,7(1):104-107

苔丝勇敢大胆的追求自己的生活,同时也在默默忍受着悲哀苦难以及男性的压迫,她凭借自己的人格美和精神吸引力,实现了更高层次更高境界的女性解放.  相似文献   

动态     

家月朗 《职业教育研究》2005,(10)

■陈至立强调要大力发展职业教育国务委员陈至立日前在河南考察时强调,要把大力发展职业教育作为教育工作的一个战略重点,以服务为宗旨,以就业为导向,大力加强职业教育和技能培训,增强主动为经济社会服务的意识和能力。陈至立指出,大力发展职业教育,是走新型工业化道路、解决“三农”问题、提高劳动者素质、促进就业再就业的重大举措,要采取切实有效措施,推进职业教育快速健康发展。一是各地要加强领导,结合本地实际因地制宜地大力发展职业教育。二要深化教学改革,把职业教育与服务经济社会紧密结合起来,推行工学结合、校企合作等多种办学模…  相似文献   

动态     

家月朗 《职业教育研究》2005,(7):65-65

上海今年将培育1万“专业农民”，新“职业病”呈上升趋势，北京将推行大学生实习证书，《中国首次青年就业状况调查报告》公布，五项政策帮助大学生就业，陕西民办本科高校数量居全国第一  相似文献   

真实的喜马拉雅“雪人”     

朗雅俊 《课外阅读》2011,(17):60-61

喜马拉雅"雪人"助攀珠峰传说在雪域高原喜马拉雅山里有一种神秘的雪人。这是一种身材高大、半人半猿的传奇动物,头颅尖耸,红发披顶,周身长满灰黄色的毛,步履快捷。有关雪人的传说吸引着无数探险家来到喜马拉雅地  相似文献   

文学鉴赏不能忽视作品的教育功能     

傅帮朗 《语文教学与研究》2002,(1)

这里强调文学作品的教育功能决不是像 2 0世纪 5 0年代的文学教育强调的那种“教育观” ,即将文学课当作“培养学生成为社会主义社会的新人”的一种手段 ;而是着眼于文学鉴赏的宏观层面 ,强调文学作品对鉴赏主体的多种心理意识功能 ,即触动学生的认知、情感、意志和人格等。文学作品本身应当而且必须是功利主义的 ,它通过创造具有审美意义的文学形象艺术地反映生活 ,它必将艺术地服务人生、鼓励人生。孔子曾经说过 :“诗可以兴 ,可以观 ,可以群 ,可以怨。”(《阳货》)也正是强调《诗经》的社会教化功能。美国著名文艺理论家韦勒克在《文学理…  相似文献   

在生活中学习作文     

叶星朗 《广东教育》2006,(17)

一、生活化作文教学以人为本,立足于学生语文综合素质的提高和个性化发展,遵循作文教学的规律,是作文教学性与人文性有机统一的结合点。1.生活化作文教学遵循学生认识和写作能力形成发展的规律,运用科学的训练方法和合理的训练序列,构建科学系统的训练体系,致力推进作文教学过程的生活化、素质化。同时,生活化作文倾注着主体的情感,充满着人生的体验,显示着沟通的渴望和展现自我、发展自我的本体价值,具有丰富的人文性。2.作文教学应该将健全人格和语言表达能力的形成发展结合起来,通过以生活世界为对象的写作,在培养语言表达能力的同时,使学生通过体验感悟生活,深化对生活的认识,形成主体性的人格。二、作文教学从封闭走向开放,学生主体参与,自主写作,是生活化作文教学的出发点。1.教师不预设单纯的教学目标,不预设教学过程的运行轨迹,不套用教条的评判标准,让学生在学习知识、掌握技能的同时,争取更多的个性张扬和思维发展。教师要更多地引导学生关注热爱生活、体验积累生活、感受发现生活,积淀表达、展示生活感悟的冲动,强化学生的表达意识,进入有话要说、不吐不快的境界。2.生活化作文教学要求强化自主写作。关键是教师搭台,学生唱戏,给学生学习写作的时间和空间...  相似文献