排序方式： 共有157条查询结果，搜索用时 109 毫秒
1.
叶柱 《课程教材教学研究(小教研究)》2004,(10):4-6
随着课改的不断深入,课程理念与课堂实践实现了逐步融合,由此引发了新课改背景下数学课堂教学的崭新境界。但与此同时,融合过程中所暴露出来的一些形式化弊端,也引起了笔者深刻的反思。一、“情境”是数学教学亮丽的包装吗?对教学情境的关注是新课程教学模式构建中的核心话题。 相似文献
2.
随着课改的不断深入,课程理念与课堂实践实现了逐步融合,由此引发了新课改背景下数学课堂教学的崭新视界.但与此同时,融合过程中所暴露出来的一些形式化弊端,也引起了笔者深刻的反思. 相似文献
3.
概念是小学数学知识体系中的基础：它不仅是学习数学定律、法则、公式的知识起点，还是进行数学推理、判断、证明的逻辑依据，而且是正确进行数学运算、深入进行数学思考、有效进行问题解决的先决条件。由此．概念教学的重要意义不言而喻。笔者认为，在“有效教学”理念的指引下，小学数学概念教学应力求把握以下四条行为策略。 相似文献
4.
长期以来．由于人理念的缺失和目标定位的偏差．数学复习普遍呈现出“知识回炉”“冷饭重炒”的倾向。对此，教师无可奈何．学生兴味索然，师生双方就在这样狭隘单调的复习课堂中失落人性、尴尬对峙。新理念下的数学复习课堂出路何在？笔认为，关注复习主体的人性回归．是数学复习课堂突围创新的重要支点。 相似文献
5.
[教学内容]人教版《小学数学》第六册第六单元。[课堂实录]一、激活经验,引发主题师:近期老师去了两个地方。(课件出示:北京天安门广场、绍兴城市广场图)如果让你们对这两个广场作个比较,你们会怎么比?生1:天安门广场在北京,离我们很远;绍兴城市广场在绍兴,离我们很近。生2:天安门广场非常大,绍兴城市广场比较小。师:咦。你是怎么知道天安门广场比较大的?生2:我去过这两个广场,亲身感觉到的。师:究竟这两个广场的大小怎样呢?老师找了一些资料(课件呈现)。天安门广场,面积约440000平方米,是北京的著名景点之一。绍兴城市广场,面积约120000平… 相似文献
6.
1．体验分数基本性质的探究过程，建构分数基本性质的意义内涵。
2．沟通新旧知识间的内在联系，实现后继学习的前期孕伏。 相似文献
7.
新知探究告一段落后，学生大都能根据图上距离计算出实际距离。就在此时，一位学生冷不丁地冒出一个问题：能不能根据地图求出某地的实际面积呢? 相似文献
8.
一、激活经验,初步感知"平均数" 师:老师发现同学们又长高了不少.谁愿意告诉大家自己的身高? (五位学生汇报身高:149厘米、146厘米、136厘米、132厘米、142厘米.) 师:根据这些数据,你能估计一下五名同学的平均身高是多少厘米吗? 生1:我估计可能是142厘米.因为平均身高应该接近中间身高. 相似文献
9.
<平均分>(人教版小学数学第四册)教学时,一位教师在学生初步了解平均分含义后,出示了这样一幅"分糖图". 师:根据你的理解,图中哪些分法属于"平均分"?为什么? 相似文献
10.
叶柱 《小学教学(数学版)》2011,(1):49-50
对一篇优秀的教学论文而言,标题居文之首,是观照全文的＂眼睛＂。俗语＂题好文一半,花香蝶自来＂所表达的,也正是标题对于文章的重要意义。当前,随着人们生活节奏的不断加快及审美习惯的逐步转变, 相似文献