思想政治课的事例教学     

叶满海 《广东教育》2005,(7):43-43

事例教学是在感知教材基础上，通过师生共同搜集、体验、评说事例，达到学生悟理践行的一种教学过程。例如，在“消费者的合法权益受国家法律的保护”一课，我们引导学生从日常生活中搜集到了这样的事例：2005年初春，东莞市某镇区发生流感，有的商场对购买板兰根的顾客硬性搭售醋。老李买了搭售白醋后，其孩子喝下半杯，不到十分钟就晕倒，老李赶紧把孩子送往医院救治，  相似文献   

“违法行为应该承担法律责任”教学实录     

陈礼兴  叶满海  彭玉斌 《中小学教材教学》2004,(20)

[教学设想与理念] 引导学生以事例作为媒介,通过讨论、合作来体验和习得“什么是违法行为”“违法行为的种类”以及“一般违法行为应该承担法律责任”等法律知识,通过运用所学的法律知识,帮助事例中的人物探究避免违法行为发生的方法和途径,培养学生的人文精神并提高学生分析问题、研究问题、解决问题的能力。在教学中,师生互动。共同追求和实现“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”的相统一。  相似文献   

思想政治课的事例教学     

叶满海 《广东教育》2005,(13)

事例教学是在感知教材基础上,通过师生共同搜集、体验、评说事例,达到学生悟理践行的一种教学过程。例如,在“消费者的合法权益受国家法律的保护”一课我们引导学生从日常生活中搜集到了这样的事例:2005年初春,东莞市某镇区发生流感,有的商场对购买板兰根的顾客硬性搭售醋。老李买了搭售白醋后,其孩子喝下半杯,不到十分钟就晕倒,老李赶紧把孩子送往医院救治,整整花了四百元。老李找商家要求赔偿,老板以其他人喝了都没事为由拒绝赔偿,并诬陷老李是故意来捣乱的威胁说再不走就要打他,老李只好离开。后经化验才知这个白醋是“兑了水的工业用醋…  相似文献   

“违法行为应该承担法律责任”教学实录     

陈礼兴  叶满海  彭玉斌 《中小学教材教学》2004,(7):38-40

引导学生以事例作为媒介，通过讨论，台作来体验和习得”什么是违法行为”“违法行为的种类”以及“一般违法行为应该承担法律责任”等法律知识，通过运用所学的法律知识．帮助事例中的人物探究避免违法行为发生的方法和途径．培养学生的人精神并提高学生分析问题、研究问题、解决问题的能力。在教学中，师生互动，共同追求和实现“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”的相统一。  相似文献