知识获取与知识消化对创新绩效的影响研究     

汤超颖  叶琳娜  王菲  周寄中 《科学学研究》2015,33(4)

关于外部知识获取强度对创造和创新绩效的影响,在以往研究中得到了不同的结论。其中重要的原因可能是忽略了个体认知能力的调节作用。创造性认知理论和建构主义学习理论均认为个体的认知能力影响知识对创造力的关系,但这方面的实证研究还没有得到开展。本文旨在探究知识消化能力在与外部知识获取强度和研发人员创新绩效之间的作用。通过对来自七个研发单位207位研发人员的配对数据分析发现:外部知识获取强度对创新绩效没有直接作用,知识消化能力对创新绩效有显著正向作用,而且外部知识获取强度对创新绩效的影响受知识消化能力的调节。最后,本文对研发管理提出了相关建议。  相似文献   

社会支持对大学生问题行为的影响机制分析——积极心理资本的中介效应     

谢文澜  叶琳娜 《安顺学院学报》2020,(1):64-68

针对大学生问题行为与社会支持和积极心理资本三者之间的关系,采用大学生社会支持评定量表、积极心理资本问卷和青少年品行问题行为倾向问卷对在校大学生进行问卷调查,回收有效问卷318份。结果发现,社会支持和积极心理资本与问题行为呈负相关,社会支持和积极心理资本呈显著正相关,积极心理资本在社会支持和问题行为间起到完全中介作用。研究表明,建立以预防为主的积极心理育人机制,同时构建有效的多元社会支持网络有助于降低大学生潜在的问题行为发生。  相似文献   

瑞典学生的饮食秘密     

叶琳娜·齐克蒙特 《教师博览》2012,(8):46-47

瑞典中小学的餐饮体系被认为是世界上最优秀的。俄罗斯《总结》杂志将带我们去寻找其中的奥秘。营养与美味并重从1997年开始,瑞典7至16岁的学生就可以免费享受早、午餐了。政府每年投资30亿克朗(约为3亿欧元)以确保140万名学生每天都能吃到热气腾腾的、被营养学家们广泛认可的食物。在瑞典,学校为学生提供早餐(7点之前到校的学生都可以享受)和家常式的自助午餐,包括两三道主菜、几种沙拉、汤、水果、饭后小吃(牛奶、酸奶、无糖点心等),孩子们可以随意添加食物。老师和学生一起用餐,并时刻关注着学生的  相似文献   

家庭环境对青少年积极心理资本的影响     

沈群  叶琳娜  谢文澜 《宁波教育学院学报》2023,(1):88-93+119

积极心理资本对青少年心理健康和成长成才的作用不可估量，家庭环境对青少年积极心理资本的培育影响深刻。对初一到高三年级学生的2479份有效问卷分析发现，青少年整体积极心理资本水平较高，不同年级青少年得分在心理资本的不同维度上有差异。父母文化程度、家庭经济水平对青少年积极心理资本有积极影响，其中，母亲文化程度影响较大。是否离异家庭、独生子女、留守儿童等对青少年积极心理资本也存在一定影响。在社会调研、成因分析的基础上，提出了通过改良父母榜样环境、家庭成长环境、家庭物质环境、家庭心理环境等策略，助力青少年积极心理资本的提升。  相似文献