体育教学评价亮点——“以学论教”之“三关注”     

叶福南 《华夏少年(简快作文 )》2007,(3)

“以学论教”的教学评价体系,体现了体育新课标的教学理念,它不仅重视对教学的终结性评价,更关注对教学过程中学生的参与状态、交往状态、思维状态、技能状态的评价。一、丰富教学内容,关注身心健康  相似文献   

体育教学评价亮点——“以学论教”之“三关注”     

叶福南 《福建教育》2006,(12A):54-54

“以学论教“的教学评价体系，体现了体育新课标的教学理念，它不仅重视对教学的终结性评价，更关注对教学过程中学生的参与状态、交往状态、思维状态、技能状态的评价。  相似文献   

体育课堂教学“三策略”     

叶福南 《福建教育》2007,(10):56-56

一、创设主题情境——让教材“亮”起来 培养学生对体育活动的兴趣，激发学生主动参与体育活动的积极性是小学阶段体育教学的目标之一。为此，教师必须根据教材特点和学生的年龄、生理特点，赋予传统的单调运动项目以新的生命，让教材“亮“起来，创设有趣、有针对性、富有实效的情境氛围，使学生置身其中，快乐学习。  相似文献