其实你不懂我的心——《墙上的斑点》课例反思     

叶红珠 《中国小学语文教学论坛》2006,(36)

《语文学习》2005年第3期发表了署名刘晓洁的文章——《“西方现代主义文学单元”教学心得》。现就该文提到的课例《墙上的斑点》的教学内容谈一些体会。第一课时,教师将“主要内容”设定为理清小说思路。教师最后的目的是要让学生明确“意识的流动显得环环相扣,前后呼应”,于是得出结论“:可见意识流小说并非不要结构,只是它们对传统的文本进行了解构,重组了自己的小说结构,或者说是在一种新的美学形态和形式中重建了人的经验。”只要认真听课的学生,大多会明白“意识的流动是环环相扣、前后呼应”的,但这种环环相扣、前后呼应的结构为什么…  相似文献   

教醒学生的耳朵--中学语文教学语感培养初探     

叶红珠 《现代语文》2004,(6):14-15

在语文教学中,若能使学生具有对言语作品的警醒的耳朵,从而产生对言语作品的敏锐感受力,即培养学生学习语文的语感,就能达到提高学生语文能力的目的.  相似文献   

外国现代派文学教学内容构成摭谈     

叶红珠  徐朝晖 《中小学教材教学》2006,(5):22-25

2000年人教版高中语文教材第五册第四单元选编了四篇外国现代派文学作品: 《变形记》《墙上的斑点》《等待戈多》(节选)、《百年孤独》 (节选),分别为现代派文学中的表现主义、意识流小说、荒诞派戏剧和魔幻现实主义的代表作品。同时《语文读本》也选编  相似文献   

外国现代派文学作品教学对教师文学素养的要求     

叶红珠  徐朝晖 《语文教学之友》2005,(8):7-9

2000年人教版高语第五册第四单元选编了《变形记》《墙上的斑点》《等待戈多》（节选）《百年孤独》（节选）四篇外国学作品。它们分别为现代派学中的表现主义、意识流小说、荒诞派戏剧和魔幻现实主义的代表作品。这一编选体系，表现出教材编选对现代派学的极大关注，也透露出编对新世纪的青少年了解多元化、接触新型学门类的期望。  相似文献   

撰写研究报告的具体步骤   总被引：1，自引：0，他引：1  

叶红珠  徐朝晖 《中小学教师培训》2004,(8):32-33

撰写研究报告没有固定的章法可循。但合理有序的步骤有助于我们理清思路,从繁多混杂的原始资料中建构意义。大致看来,研究报告的写作有这么几个步骤:进入状态、开始写作、继续写作、整理初稿和收尾。  相似文献   

基于接受美学的中学古典诗词教学   总被引：1，自引：0，他引：1  

徐朝晖  叶红珠 《语文天地》2007,(5)

一、接受美学的基本理论接受美学是以读者为侧重研究对象的美学理论。它看重读者在阅读中能动的创造作用,并给这种创造作用以充分的肯定。接受过程是作品的最后完成过程;读者作为接受活动的主体,在这个过程中起着主动的积极的甚至是决定性的作用;接受过程是再创造的过程,又是读者变革自身的过程,接受与创造二者密不可分。  相似文献