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叶譞 《福建师大福清分校学报》2013,(4):73-78
以144名非英语专业大一新生为受试对象,通过一个历时研究发现:经过一年大学英语学习,整体上受试对象三类否定倒装结构有两类发生显著磨蚀,高分组学生任何类别否定倒装结构均没有显著磨蚀,低分组三类都有磨蚀。影响大一新生否定倒装结构磨蚀的因素包括:磨蚀前语言水平、受蚀时间、与英语接触减少及其引起的汉语对英语干扰、读写能力和学习动机。汉语和英语在句子结构上相似性有助防止否定倒装结构磨蚀。 相似文献
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本文以Krashen监察理论为背景,在实证研究的基础上,揭示了真实语料的背诵式输入对整体提高学习者在英语阅读与写作等方面的水平所起的作用。从真实语料的选用,探讨了真实语料的背诵式输入对大学英语教学及第二语言学习的启示。 相似文献
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以150名非英语专业学生为受试对象,通过两次以SILL量表作为测量工具的问卷调查,结合受试对象两次四级成绩的数据分析发现：经过三学期大学英语学习,高分组英语水平有显著提高,低分组英语水平有显著磨蚀;记忆、认知、元认知和情感/社交策略的使用频率降低会造成受试英语水平的磨蚀,补偿策略的使用频率则与英语水平磨蚀无相关性. 相似文献
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叶譞 《乐山师范学院学报》2014,(6):106-110
通过两次测试调查了独立学院非英语专业新生英语水平磨蚀情况。配对样本T检验发现:经过一年英语学习,全体受试对象、部分高分组学生和所有低分组学生英语水平有显著磨蚀。影响磨蚀的不可控因素包括:磨蚀前语言水平、受蚀时间、目的语语种。可控因素包括:与受蚀语言接触、态度与动机以及读写能力等。基于以上结论提出一些对策以帮助改善独立学院非英语专业新生英语磨蚀状况。 相似文献
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作者选取50位大一新生调查其否定倒装句的习得状况,得出结论：否定倒装句的习得难度由该句型与汉语的差异大小决定,中国学生对于该句型所犯错误来自于＂顺摄抑制＂,即汉语知识和先前学的英语知识会对该句型的习得造成负面影响。 相似文献
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在以美洲各族土著居民和印欧混血人种为基础的墨西哥族群国家建构过程中,非洲黑奴的形象只作为殖民历史的组成部分出现过,当代非洲后裔的社会动力实际上并未得到了解。这一状况正在改变,多方力量力求使其能被认可为社会团体与法律主体,进而成为墨西哥文化多样性的组成。政府机构在学院和公民社会组织的支持下,通过对奇卡海岸不同支系的人口进行问卷调查及多种形式的族群政治动员,从人口数量和领土领地方面为非裔人口的存在认可做出了大量努力。本文旨在墨西哥非裔人口文化权力斗争的框架下,思考将非裔人口传承的非物质文化遗产纳入族群起源进程中的正当性,同时研究其与居住在墨西哥不同地域的非裔人口之间的相关性。 相似文献
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以文秋芳制作的学习动机量表和两次四级成绩为测量工具,通过问卷调查、访谈的方式,研究了学习动机对公外学生英语水平磨蚀的影响。配对样本T检验发现:全体受试对象、高分组受试对象英语水平有显著提高,低分组有显著磨蚀。高、低分组大多数表层动机强度相似,但努力程度和元认知策略影响他们英语水平是否磨蚀。低分组学生由于对英语学习持悲观态度且认为英语学习没有价值,在通过四级后不会继续学习,加之不会将英语作为交流工具及用于学术研究而造成深层动机强度较低,从而磨蚀英语水平。 相似文献
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