捕捉智慧火花创造生成资源     

叶阿云 《中小学电教》2012,(2)

教育家布鲁姆说过：“人们无法预料教学所产生的成果的全部范围。没有预料不到的成果，教学也就不成为一种艺术了。”数学课堂是生成的课堂，需要教师机智地捕捉和利用。课堂的动态生成，可以点燃学生思维的火花，教师应及时抓住契机，与学生互动，那么数学课堂上生命的活力将在生成中涌动．我们的课堂也会因生成而精彩。  相似文献   

把握时机 发挥合作学习的实效性     

叶阿云 《成才之路》2010,(9):7-7

合作学习是新课程积极倡导的学习方式，它促使教学走向民主。走向开放，让师生、生生多边互动，形成真正的学习“共同体”。旨在增强学生团队的合作交流能力，培养创新思维和实践能力。在小学数学课堂教学中，如何及时、恰当地把握时机，发挥合作学习的作用呢？下面结合自己的教学实践，谈几点做法及体会。  相似文献   

小学数学概念教学的策略     

叶阿云 《西部素质教育》2020,(1):250-250

为了提升小学数学教学效果,提升学生的核心素养,文章从调动感官,在活动中体验概念;抓中文关键词:,在突破中建立概念;对比分析,在辨清中理解概念三方面论述了小学数学概念教学的策略。  相似文献   

“浪费”等于节约     

周睿哲  叶阿云 《数学小灵通》2013,(12):23-23

今天,我和爸爸跟旅游团去崇武古城玩。到了售票处,爸爸笑眯眯地问我：“我们团有19个人,你看看怎样买票最便宜呢？答对了有小礼物哦!”  相似文献   

骄傲的灰灰     

陈宇煊  叶阿云 《课堂内外(小学版)》2008,(5):54-54

从前,有一只小白兔咪咪和一只小灰兔灰灰,他们在同一所学校读书。灰灰是班里的大队长,他的语文、数学每次考试都考100分。还有唱歌、跳舞他样样都行。因此他特别骄傲。可咪咪的成绩就不太理想,他明明知道自己不如灰灰,竟然还敢向灰灰挑战数学。这个消息传出后,大家都替咪咪捏了把汗!  相似文献   

多角度比较     

叶阿云 《数学小灵通》2006,(Z1)

[题目]某工人接受一项用25天加工2400个零件的任务。头6天他完成了这项任务的30％,照这样计算,他能按时完成任务吗?  相似文献