“法拉第电磁感应定律E=n(△Φ)/(△t)”教学的两个突破     

叶顺华  吴传聪 《实验教学与仪器》2011,28(5):19

新课标人教版教材3-2"法拉第电磁感应定律"基本上还是采用传统的教学模式。教材通过几个定性的演示实验形成结论:"导线运动的速度越快、磁铁的磁场越强,产生的感应电流就越大;在向线圈中插入条形磁铁的实验中,磁铁的磁场越强、插入的速度越快,产生的感应电流就越大",进而得到法拉第电磁感应定律。总结反思教学实践,结合新教材教学理念,笔者在教学设计中对公式  相似文献   

关于感应电动势大小与磁通量变化率关系的实验探究     

叶顺华  吴传聪 《教学仪器与实验》2011,(4):23-24

新课标教材3-2"法拉第电磁感应定律"基本上还是延续传统的教学模式。课本通过几个定性演示实验得到法拉第电磁感应定律。总结反思教学实践,结合新教材教学理念,我们在教学设计中  相似文献   

基于单片机的空气质量检测系统设计     

钟世红  叶顺华  王历先  罗小燕 《科技广场》2009,(7):169-171

为了及时了解城市空气质量状况,以半导体传感器作为检测元件,按照检测要求确定了硬件结构和软件流程,开发了一种基于单片机的空气质量检测系统,实现对氧化性气体、有机气体及易燃易爆气体的实时检测.检测系统具有轻便、操作简单等特点.  相似文献   

电容器电压与电量间关系的实验探究     

叶顺华  李俊 《实验教学与仪器》2012,(10):26-27

高中物理选修3-1对电容器作了如下描述:"实验表明:一个电容器所带的电荷量Q与电容器两极的电势差U成正比,比值是一个常数。"教师教学用书上介绍了"利用电容器放电测电容"和"用传感器做定量实验学习电容器的概念"2种方法,但都是用I-t图象求"面积"的方法求Q。由于电容器的带电量很难准确测量,教学效果不是很理想。为此,笔者介绍一种自制"恒定电流源"方法:指的是在一定的条  相似文献