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《语文课程标准》指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也是语文实践……”本课的教学设计根据低年级儿童喜欢听故事的特点，创设生动的教学情境，使学生听中有说、说中有听，让学生在语文实践活动中理 相似文献
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实验内容：趣味折纸活动;作文训练。课题依据：小学生好奇好动的心理特点,富于想象的思维特征。实验年级：中年级。实验目的：1．培养学生的观察能力、动手及想象能力。2．写作单项训练：①心理感受描述。②事情过程的具体记叙．3．将活动与写作融为一体,培养学生的写作兴趣,使学生掌握具体的写作技巧。课堂准备：1．教师准备若干张如开的白纸。2．学生准备彩色笔数支。步骤：一、谈话激趣今天我们开展有趣的折纸比赛,看谁析出的物体模型最漂亮,想象力最丰富。折好后可以对着模型想想：我折的是什么？为什么要折它？二、简单介绍活动… 相似文献
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教学流程:一、谈话激趣新课开始,我先向学生讲述“捏鸡蛋”的实验内容、方法及要求。学生的好奇心立刻被调动起来,课堂上的气氛也渐趋活跃。这时,我从口袋里掏出事先准备好的鸡蛋,平握在手心里说:“也许在同学们当中有人一只手就能提起二、三十斤重的东西,或能举起一块大石头,但我说没有人能够捏破这颗鸡蛋。同学们相信吗?”大家闻之无不疑惑。我趁势说:“等同学们亲自试试后,自然会相信的。这个实验虽然简单,却十分有趣。请同学们注意它的全过程,如实验怎样开始,怎样进行,现场气氛如何,实验的结果怎样,你从中学到了什么知识或发现了什么,有… 相似文献
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儿童的想像力是丰富奇特的。小学作文教学中教师如能结合学生实际 ,适当为孩子们创造想象作文的活动天地 ,积极组织学生参加实践 ,丰富他们的生活 ,有利于拓宽他们的思路 ,使他们在实践活动中学习语言和技法。同时边做边写 ,大胆想象 ,大胆创造 ,能不断提高学生作文能力 ,培养作文兴趣。现结合笔者在五年级教学中设计的一堂有趣的想象画比赛活动作文课 ,谈谈自己的实践与认识。一、活动准备1.小黑板若干块 (根据班级人数而定 )。2 .学生自由组合成 4— 6人小组 ,讨论后 ,各小组选派 2— 3人到黑板上共同绘画 ,看哪个小组的想象画富于情趣 ,… 相似文献
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学生之所以喜爱童话 ,就是因为童话这种体裁蕴含了丰富的想象 ,有着自由创造的广阔空间 ,非常贴近小学生的心理特点和思维特点。在多年的语文教学实践中 ,我深深感到 ,仅仅引导学生阅读童话 ,还不能够发挥这一文学样式的潜在优势。如果能够让学生亲自尝试一下童话写作 ,这样才能最大限度地发挥出童话在培养学生想象和创新能力方面的优势。同时 ,还能激发学生的写作激情 ,使学生产生创作欲望和成就感。怎样指导学生写作童话呢 ?在教学中 ,我进行了多次尝试。通过反复的探索 ,我竭力摸索出学生写作童话的规律。下面 ,是我的一堂童话写作指导课… 相似文献
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评价年级:六年级.评价内容:语文听、说能力评价.目的要求:l、对学生进行语文素质的训练和评价,进一步提高学生听说水平和运用语言文宇的能力.2、激发学生学习语文的兴趣,培养良好的听、说习惯.3、通过素质教育的评价活动,形成探求新知、活跃思维的氛围,提高学生的创造能力.课前准备:1、小黑板.一张写好素质评价等级要求的具体表格.(等级:优秀、良好、达标、待达标) 相似文献
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在多年的教学实践中,我认识到,要使学生写作文从“难学”、“苦学”中解脱出来,就必须改革传统的教学方法,充分利用孩子们好奇好胜的心理特点,运用形象思维和竞争手段,使作文课活跃起来,变苦学难学为乐学易学,说写结合,寓学于乐。我在五年级所教的班中,精心设计了一堂情境作文课:“画人头像”比赛。在课堂上,孩子们思维活跃,触发灵感,亦玩亦学,既紧张又愉快,增长了知识,陶冶了情操。整个授课过程包括四部分:听、想、说、写。下面作一个具体介绍。 相似文献
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《语文课程标准》指出:“语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也是语文实践……”本课的教学设计根据低年级儿童喜欢听故事的特点,创设生动的教学情境,使学生听中有说、说中有听,让学生在语文实践活动中理解、记忆、感悟、想象,运用语言,全面提高语文素养。教学要求1.听故事,讲故事,培养学生听说能力和口头转述的能力。2.训练学生认真听,了解故事内容,抓重点记忆,复述时表达要清楚、明白。教学重点1.引导学生学会倾听,并把故事内容补充完整。2.评价时,激励学生说话,注意礼貌用语。教学准备1.动物… 相似文献
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