有效辨析多音字的方法例谈     

向爱芳 《小学教学参考》2011,(19)

汉字是音、形、义的结合体,正确掌握汉字的读音是阅读、口语交际的基础。但汉字中为数较多的多音字,对认知和理解能力相对较弱的小学生来说,造成了极大的识记困难。学生在朗读、平时交流时会经常误读,给正确使用普通话带来了阻力。在多音字教学中,很多教师都采用死记硬背的方式,将多音字一股脑儿抄给学生,  相似文献   

初中文言文教法初探     

向爱芳 《语文天地》2010,(3):50-51

初中文言文是中华民族的传统文化的精髓部分。它起着培养学生语言文化素养和阅读能力的重要作用．也有助于学生提高现代汉语水平和接受传统美学熏陶。但文言文也是语文教材中让学生、老师都头疼的部分：学生怕背,老师怕批改学生的默写;让学生自己学．学生往往无从下手,由老师来讲,学生往往囫囵吞枣,一知半解。这就特别需要摆正“扶”和“放”的关系。在日常的文言文教学环节中．笔者积累了一些做法。  相似文献   

有效辨析多音字的方法例谈     

向爱芳 《小学教学参考》2011,(7):44-44

汉字是音、形、义的结合体,正确掌握汉字的读音是阅读、口语交际的基础。但汉字中为数较多的多音字,对认知和理解能力相对较弱的小学生来说,造成了极大的识记困难。学生在朗读、平时交流时会经常误读,给正确使用普通话带来了阻力。在多音字教学中,很多教师都采用死记硬背的方式,将多音字一股脑儿抄给学生,  相似文献   

老师，请注意自己的仪表     

向爱芳 《师道》2005,(2):45-45

每次出去开会、学习或是听课，总能见到形形色色的老师：浓妆艳抹如大明星有之；随便邋遢如街头露宿亦有之。看到这些，我不禁想提醒一声：老师，请注重自己的仪表!  相似文献   

语文教学应发挥语文报刊的作用     

向爱芳 《阅读与鉴赏》2010,(4):20-21

提高初中学生的语文阅读能力是中学语文教学最重要的目标之一。一直以来,培养阅读能力主要依靠语文课本进行,可利用的资源十分贫乏,学生的阅读能力难以得到有效的提高。语文课程要求合理利用和积极开发课程资源,给学生提供贴  相似文献