落实学生主体地位 激发学生主动探索     

向金炳 《化学教学》2000,(6):13-16

课堂教学是教师实施素质教育的主渠道,如何在课堂教学活动中大力推进素质教育,使学生自始至终处于主动研究问题的状态中呢?自己经过多年的探索,通过以下几个方面的作法,取得了一定的成绩。一、引发问题、启动思维任何研究、探索都从问题开始,引发了问题也就启动了学生的思维。如果上课只讲,不提问,思维处于被动状态。那么,怎样从课程一开始就引发问题,启动思维,使学生处于主动探索的地位呢?我认为很重要的一点是从学生已学的知识、已有的概念体系中,找出一个引发新问题的“生长点”。现以“原子结构”部分的教学为例加以说明。1.激发求知欲(…  相似文献   

浅议"严师出高徒"     

向金炳 《班主任》2002,(4):40-41

很多教师都相信“严师出高徒”,并在自己的教育教学中去实践这一信条。有的在实践中取得了成功,有的却是良好用心换来失败结果。这是为什么呢? “严师出高徒”是师徒式师生关系的产物,是中国传统文化的积淀。“严师”是指对学生严格要求的老师,但如何把握对学生的严格要求,这不仅是一种操作方法,更是教育艺术,值得我们每个教师去认真研究。  相似文献   

苯酚与水的分离实验改进     

向金炳 《化学教学》1996,(9)

苯酚与水的分离实验改进湖北省孝感高中（４３２１００）向金炳如何从苯酚和水的混合物中分离出纯净的苯酚呢？用常用的过滤的方法效果不好，因实际上禁酚在１５ｏＣ时溶解度为８．２克，混合物溶于高于７０ｏＣ的热水，水也稍溶于苯酚·很明显随着温度的升高，苯酚在水中...  相似文献