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抓好中学阶段古典诗词的教学 ,无疑是提高学生语文素质极其重要的一环。而在诗词的实际教学中 ,不少语文教师存在这样的错误倾向 :通篇精讲细讲 ,面面俱到 ,把一篇诗词肢解破碎。其结果是老师讲得辛苦 ,学生听得厌倦 ,这势必影响诗词课堂教学的效果。因此诗词教学应循简约的原则。 简约不是简单 ,简单是肤浅 ,语言苍白无力 ,简约则要求简明扼要 ,简而隽永 ,它能达到这样的效果 :或是“一石激起千层浪” ,启迪学生智慧的火花 ;或是欲说还休 ,犹抱琵琶半遮面 ,在点拨中故意露出一鳞半爪 ,剩余部分却让学生自己去融汇贯通 ,它是一种“妙处难… 相似文献
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如何促使后进生转变是广大教育工作者普遍关注的课题。笔者认为,对后进生应给予更多的爱心、细心、偏心和耐心,给他们送去一缕关爱的阳光。具体地说,要抓好以下四个环节。探。后进生之所以成为后进生,总会有其根源的,或是家庭的原因,或是社会的原因,或是学校的原因,或是自身的原因,或兼而有之。教育者就要通过各种渠道,探究病因,洞悉心理,找到症结,方能药到病除。探有正面探和旁敲侧击的探两类,前者如家访、谈心聊天、让学生交谈心本等,后者如通过接触他的同学和交往的朋友侧面了解他的情况。班主任应本着理解与尊重的原则,架起沟通的桥梁,… 相似文献
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《新课标》倡导个性化阅读,鼓励学生多层次、多角度解读课文,甚至允许跨学科、跨时代地解读,即所谓“多元解读”,这对于扩大学生的视野、活跃学生的思维,培养学生的创新能力是极有帮助的,是符合时代要求的。课堂上也确实出现不少“百花齐放、百家争鸣”的喜人场景。但毋庸讳言,一些教师进行阅读教学时,为了片面追求文本解读的多元化,无视文本的客观性,失去了最基本的原则底线,从而陷入误区,实质上无利于真正提高学生的语文素养。这些误区主要表现在以下几个方面:一、随意曲解经典,颠倒是非观念。《新课标》强调语文教学不再是学生单方面接受… 相似文献
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