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1.
让质疑带动探究
吕守兴
吕守萍
《小学生》
2010,(4):6-6
小学数学教学提出的“探究性”学习,它不以现成知识的授受为目的,重在培养学生的创新精神与探究能力。而疑是思之始,学之端。创设新奇、有趣味的问题情境,能诱发学生的认知冲突,使主体产生问题,点燃学生的“探究”之火,激发学生的探究欲望。
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