“对话教学”呼唤教师角色的转变     

吕庆东 《教育研究与实验》2005,(3):31-31

“对话教学”作为一种新的教学理念，体现了师生之间、生生之间民主、平等、沟通、互动、合作的一种多项交流的教学形态。  相似文献   

把宽容作为送给学生的“明月”     

吕庆东 《现代教学》2006,(4):3-3

曾经读过这么一则故事：禅师散步归来，看到自己的茅屋遭小偷光顾，可小偷找不到任何财物，正欲离开，看见了站在门口静静等待的禅师，惊讶不已。没想到禅师把自己的外衣脱下，对小偷说：“你走老远的山路来看我，总不能让你空手而归呀!夜深了，带上这件衣服走吧。”说着，就把衣服披在小偷的身上。小偷不知所措，低着头溜走了。禅师看着小偷的背影消失在山林之中，自言自语道：“可怜的人!但愿我能送他一轮明月，照亮他下山的路。”第二天，禅师看到他的外衣被整齐地叠好，放在门口，他高兴地说：“我终于送了他一轮明月!”  相似文献   

让歌声响起来     

吕庆东 《教育艺术》2006,(12):41-41

刚刚结束的家长会让我久久不能平静。一位学生的家长在我面前千恩万谢，深情阐述，感慨孩子身上现在发生的巨大变化。  相似文献   

优秀是一种习惯     

吕庆东 《江苏教育研究》2007,(5):43-43

"习惯"是人们在长时间里逐渐养成的,一时不容易改变的行为、倾向。一定的行为重复多次到了自发自觉时,就成了习惯。习惯是人的个性心理品质在行为过程中的积极反映,良好的习惯本身就是一种优秀的品质。  相似文献