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近年，美国“SPARK”课程开始进入体育工作者的视野，“SPARK”课程的全称是“TheSportsPlayandActiveRecreationforKidsPrograms”（儿童的运动、游戏和体育活动的课程），“SPARK”课程因其丰富而有特色的体育活动充分显示了其在教学内容及教学模式上的创新。当前，越来越多的体... 相似文献
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吕张华 《教学月刊(小学版)》2013,(Z2):50-52
2011年版的《体育与健康课程标准》强调体育与健康课程应"通过有效的体育教学,激发和培养学生的运动兴趣,丰富学生的运动情感和体验";强调"课程目标、课程内容、过程与方法等多种价值的整合和体现,充分发挥体育的‘育人’功能"。然而,众多分析和调查显示",体育课堂情感缺失""学生爱体育 相似文献
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吕张华 《教学月刊(小学版)》2013,(7)
2011年版的《体育与健康课程标准》强调体育与健康课程应“通过有效的体育教学,激发和培养学生的运动兴趣,丰富学生的运动情感和体验”;强调“课程目标、课程内容、过程与方法等多种价值的整合和体现,充分发挥体育的‘育人’功能”。然而,众多分析和调查显示,“体育课堂情感缺失”“学生爱体育运动,却不喜欢上体育课”等现象已经成为足以引起大家深思的突出问题。如果学生们不喜欢上体育课,就很难实现体育课的教育价值。可见,如何让体育课堂实现“技能学习”与“情趣盎然”的互促共赢,需要进行深入的研究。体育教学语言是教师向学生传授知识的载体,是交流情感的方式和育人的手段,更是影响教学效果的重要因素之一。因此,体育教师的“语言艺术”往往是自身专业成长的关键点。体育教师在课堂上注重“语言修炼”的过程能恰到好处地成为实现体育课堂“技趣共赢”的有效举措。 相似文献
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儿童可以说是游戏的化身、游戏的精灵和天才,游戏是儿童自由生命的依靠。但质朴无华的游戏模式随着城市文明的发展而逐渐远离,有人感叹这是远离家园的另一种人文精神的失落。许多专家呼吁:游戏生活是儿童生命力得到滋养的沃土,我们需要构筑和健全儿童 相似文献
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中小学体育教育改革进行得如火如荼,尽管如此,却依然出现"学生喜欢体育但不喜欢体育课""学生缺乏体育运动兴趣与习惯"等诸多现象。分析其中原因,体育教学的评价方式存在着一定的局限。长期以来,尺度鲜明的测试与达标,让大量的学生在刻板的体育评价中对体育望而却步,甚至丧失了兴趣。通读新修订的《义务教育体育与健康课程标准》,"运动参与"先于"运动技能"一直置于课程目标的首位,让每一个学生体验运动的乐趣与成功是课程的基本目标,特别强调 相似文献
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青少年体质下降,已引起我国政府部门和学校的高度重视,并通过制定一系列政策,来促进学生的身体健康。然而,在政策实施过程中所凸显出的种种问题,也是不容我们忽视的。一是"每天锻炼一小时"强调客观理由,政策没有实施到底。有的学校以各种理由,诸如场地有限、学生身体健康问题、学生安全问题,打折扣执行规定,"每天锻炼一小时"并没有得到坚持。 相似文献
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儿童可以说是游戏的化身、游戏的精灵和天才,游戏是儿童自由生命的依靠.但质朴无华的游戏模式随着城市文明的发展而逐渐远离,有人感叹这是远离家园的另一种人文精神的失落.许多专家呼吁:游戏生活是儿童生命力得到滋养的沃土,我们需要构筑和健全儿童的游戏文化,今天的教育尚需融入真正的游戏精神! 相似文献
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