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吕月青 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2012,(2):96-99
主体性意识、生成性意识和资源性意识是三大课程意识。小学语文教师在课程意识上应该做到:以师生为课程的主体建构学习;在批判与创造中动态生成课程;创造性地利用教材开发多种课程资源。 相似文献
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吕月青 《宁波教育学院学报》2012,(2):119-121
小学语文教材中有丰富的情感教育因素。它对小学语文教师提出了要求,要建立起良好的师生情感关系,提高自身的情感素养,深刻理解教材中的情感因素。教师要结合教学实践从生活体验、朗读体验、情境体验等方面实施"体验-领悟"式的情感教育方法。 相似文献
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营造活泼生动、健康向上、富有文化的校园环境,不仅有利于学生提高获取知识的能力,而且有利于塑造全新的自己。如何营造良好校园环境,陶育学生美好心智,笔者谈几点看法。 相似文献
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