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指称是语篇衔接手段之一,它所体现的是语篇中指代成分与指称对象之间的相互解释关系。本文以Halliday&Hasan的衔接理论为框架,对非英语专业大学生的四级作文实考样卷进行分析,观察指称词在学生作文中的语法选择及衔接特点,并进一步寻求指称词的使用状况给大学英语写作教学带来的启示。 相似文献
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20世纪70年代以来,语言教学研究的重点从研究教师如何教转向学习者如何学(Cohen1990),造成学习结果差异的学习者个体因素得到关注,这使得外语教学与外语学习中的情感因素再次受到重视。研究表明,如果缺乏积极的情感,学习者的认知活动不会有任何实际效果,甚至认知活动会自动停止(Arnold1999)。外语教学中的情感因素影响外语教学过程的情感因素可分为两大类。第一类是学生自身的情感因素,包括学生的学习动机、焦虑、抑制、自尊心、性格的内向与外向等;第二类是教学环境中的情感因素,主要包括教师对学生的态度、教师在教学中的情感投入、教师… 相似文献
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