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生活是作文的源泉。只有善于生活的人才能感受其中的乐趣。教师为学生在作文时多开几扇窗，启发他们用自己的耳朵去聆听生活，用自己的眼睛去观察生活，用自己的大脑去思考生活，发现生活的美、生活的真、生活的趣，这样，习作就会因生活而多姿，生活也会因习作而多彩。 相似文献
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作文的源泉来自丰富多彩生活中的点点滴滴,作文的过程是儿童体验和感受生活的过程,是记载生活的创造和审美的过程。从生命生成的角度看,作文就是学生生命历程中的一朵朵浪花、一片片绿叶、一面面镜子……因此,教师要引导学生到广阔的生活中去吮吸生活的乳汁,让学生为生活而作文,为生命而歌唱,从而体验到一种酣快淋漓的快乐。一、把作文引向生活叶圣陶先生曾说:“生活犹如源泉,文章犹如溪水,源泉丰盈而不枯竭,溪水自然活泼地流个不息。”可见,作文教学与生活有着密切的联系。在生活作文的研究中,教师要引导学生不仅亲密接触生机盎然的大自然,… 相似文献
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吕海娟 《中国科教创新导刊》2009,(27):172-172
作文是让小学生最头疼的事,也是让老师无可奈何的一件事,因为作文难,难于上青天。所以小学生就厌烦作文、憎恶作文呢。针对此,本文从十几个方面来阐述小学生厌读厌学的原因,并对此作了粗略的分析探讨。发现了问题,就能找到解决问题的办法。最终目的让学生喜欢作文、乐于作文。 相似文献
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笔者走进课改新课堂．听了罗老师执教《ai ei ui》（课程改革实验教材第一册）中“ai ei ui”的精彩导入，整节课充分激发了孩子的学习兴趣，闪现出孩子的思维火花．体现了课程改革中新课堂的走向。 相似文献
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笔者走进课改新课堂，听了罗老师执教《aieiui》（课程改革实验教材第一册）中“aieiui”的精彩导入，整节课充分激发了孩子的学习兴趣，闪现出孩子的思维火花，体现了课程改革中新课堂的走向。一、从图画的角度精彩导入“ai”师：把彩色插图贴在黑板上，引导学生仔细观察，启发想象，“画面上谁和谁在干什么？”生：小组充分讨论，踊跃发言，“丁丁和妈妈在比高矮，妈妈高，丁丁矮”、“丁丁和妈妈在家里挨坐在一起看电视”……师：（喜形于色，对发言积极的孩子奖励红花）及时从孩子的发言中提炼出“挨”和“矮”的读音，于是顺其自然地导… 相似文献
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编者推荐:针对性很强,提出了『治疗』方案——『「时间」是试金石』和『用宽容的心态去理解别人』。但是,在一短文中,要将两个方案说透很难,应选择其一深入下去。 相似文献
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“每一位孩子的生活都是一道独特的风景,每一位孩子的心灵都是一个独特的世界。”因此,笔者认为,作文教学的场景应该是活泼自然、生动有趣、色彩斑斓、血肉丰满、情韵十足的生活图景,应该让生活的色彩在孩子的作文中不断闪现。著名作家老舍在他的《三年写作自述》中也说过“:我 相似文献
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新课标指出：教师要努力拓宽语文学习的内容、形式与渠道，使孩子在广阔的时空里学语文、用语文，丰富知识、提高能力。为此，我们就要切入现实生活，开放语文课堂，打破传统的以“课堂为中心、书本为中心、教师为中心”的封闭性局面，充分利用生活中的语文资源，把课堂与生活联系起来，落实课程功能的三维目标，营造富有活力的开放性课堂。 相似文献
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新课标指出:教师要努力拓宽语文学习的内容、形式与渠道,使孩子在广阔的时空里学语文、用语文,丰富知识、提高能力。为此,我们就要切入现实生活,开放语文课堂,打破传统的以“课堂为中心、书本为中心、教师为中心”的封闭性局面,充分利用生活中的语文资源,把课堂与生活联系起来,落实课程功能的三维目标,营造富有活力的开放性课堂。一、切入生活,开放教学时空首先,开放教学时间。华中师范大学教授杨再隋曾说“:语文教学作为一种创造性活动,就是撞击儿童心扉、震撼儿童心灵的活动,儿童敢想、敢说、敢喜、敢悲、敢怨,并用自己独特的体验方式,以… 相似文献