大学生利用互联网资源进行英语自主学习状况调查研究     

吕海彬 《哈尔滨学院学报》2011,32(4):105-108

文章以问卷调查方式,分析大学生在课外利用互联网资源进行自主学习的状况。调查显示：大学生对利用网络资源进行英语学习认同度较高,但对其有效利用率较低,自主性较低,缺乏足够的自主学习能力,英语实践性和专业性运用能力有待提高。  相似文献   

“显性＋隐性”大学英语自主学习能力培养对策研究     

吕海彬 《牡丹江教育学院学报》2011,(1):127-129

培养学生的自主学习能力是大学英语教学的首要任务,必须从显性课程和隐性课程两方面采取多种途径,提升学生的网络学习适应性。显性课程中,教师必须树立正确的多媒体教学理念,灵活运用多媒体技术,利用校园网络建立课堂与课外的有效衔接。隐性课程中,需要在听、说、读、写、译方面创设全方位的英语学习环境,为学生自主学习设定明确的指导方向。  相似文献   

大学英语评估与考试制度改革     

吕海彬 《考试周刊》2010,(1):3-5

教学评估与考试是大学英语教学的一个重要环节．是衡量外语教学成效和提高外语教学质量的重要手段。目前大学英语教学过程中的评估与考试制度存在诸多问题,为进一步提高大学英语教学改革的成效,需要采用多样化的题型,完善口语与听力测试形式,建立弹性英语能力评估机制,在学生整个学习过程中完善教学评估体系。  相似文献   

多媒体教学模式下的大学英语视听说分级教学改革探索   总被引：1，自引：1，他引：0  

吕海彬 《牡丹江教育学院学报》2009,(5):136-137

随着大学英语教学改革的不断深入,以及为适应最新版《大学英语课程教学要求》,多媒体教学模式下的大学英语分级教学应运而生。本文在分析了多媒体应用于英语视听说教学的理论依据与优势的同时,论述了多媒体资料运用于大学英语视听说分级教学的实施方案。  相似文献