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吕美娟 《教学月刊(中学下旬版)》2009,(8)
初中生课业任务重,接触社会机会少,他们的作文大多以描写学校生活和家庭生活为主,这些视野狭窄、角度单一的作文,往往使教师在批改时产生不适感而引起审美疲劳,进而造成评价偏差,挫伤学生写作积极性.面对这样的现状,我认为教师应重新反思自己评改学生作文的方式和方法,改变以往高估学生写作水平的常态,适当降低评改尺度,蹲下身子品味学生的习作,用赏识的评语引领学生释放心灵、表现自我. 相似文献
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初中生课业任务重,接触社会机会少,他们的作文大多以描写学校生活和家庭生活为主,这些视野狭窄、角度单一的作文,往往使教师在批改时产生不适感而引起审美疲劳,进而造成评价偏差,挫伤学生写作积极性。面对这样的现状,我认为教师应重新反思自己评改学生作文的方式和方法,改变以往高估学生写作水平的常态,适当降低评改尺度,蹲下身子品味学生的习作,用赏识的评语引领学生释放心灵、表现自我。 相似文献
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吕美娟 《北京教育(高教版)》2009,(4):50-51
眼看学校体育文化节就要召开了,我们班的入场仪式还没有确定.中午吃完饭,大家纷纷讨论起来,我也参与到学生中间.当大家征求到宇峰的意见时,他无所谓地说:"随便!""我相信你一定有好主意,别吝啬,说出来我听听."我忍着心中的不满耐心地说."这事和我没关系!"他转脸扬长而去. 相似文献
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