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聋哑青少年由于自身听力的障碍，造成了信息渠道的相对闭塞，他们获取知识的主要途径就是有限的校内教育资源，困此容易造成道德认识的不足。针对聋校学生的特殊性，笔者认为，思想品德课教学必须全面关注“人”的发展，将教师的注意力从单纯道德观念的传授转移到道德主体的培养与发展上来。因此，“明理、激情、导行”成为这一过程的三个阶段。 相似文献
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目前农村初中语文课堂教学现状不容乐观,教师们普遍沿袭着比较传统的语文课堂教学模式,从而忽视了语文课堂教学中的学生主体。突出表现在教师的课堂投入与学生的测试产出比率很低,教师主宰语文课堂学习的现状仍占据课堂教学,教学方式陈旧且单调,成为制约初中语文课堂教学有效性的绊脚石。因此,农村初中语文课堂教学的改革势在必行,以学生自主学习语文的能力发展为本,构建学生自主学习语文的课堂教学模式,培养学生自主学习语文的能力,是农村初中语文教学走出困境的有效策略。 相似文献
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创新是知识经济时代的一个显著标志。知识经济时代的核心是培养人的创新素质。在新技术革命的挑战面前,我们要大力发展综合国力,在国际竞争中立于不败之地,就必须培养大批具有创新能力的人才,因此在中学教学中,要着眼于培养学生的创新素质。 相似文献
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聋哑青少年由于自身听力的障碍,造成了信息渠道的相对闭塞,他们获取知识的主要途径就是有限的校内教育资源,因此容易造成道德认识的不足。针对聋校学生的特殊性,笔者认为,思想品德课教学必须全面关注“人”的发展,将教师的注意力从单纯道德观念的传授转移到道德主体的培养与发展上来。因此,“明理、激情、导行”成为这一过程的三个阶段。一、明理明理即阐明事理,其过程是教师帮助学生正确认识客观事物,这是一切思想教育活动的“底线”要求。在此笔者着重谈谈明理的方法:1.典型事例法即把教材作为一个典型事例,通过对事例的分析得出其中的道理或观点。教学中我们要紧扣教学内容和教学任务,结合不同年龄段学生的认识水平和特点,寓抽象的道德观念和深刻的哲理于具体事例之中,使学生明理悟道。除了使用教材里讲述的事例外,师生可以讲述发生在身边的事,使教学更贴近生活和实际,从而具有更强的说服力、可信度,收到更好的教学效果。2.榜样示范法聋生模仿性强,生动形象的典型易于感染学生,激发他们的学习热情。可根据教学目标,以领袖和英雄模范为榜样,来分析他们所具有的高贵品质和产生高贵品质的原因。通过榜样分析,使得道德观念具体化、可操作化,使学生感到可亲、可敬、可信、可学... 相似文献
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